左彩英

教师的专业发展，既是教师个人职业发展的需要，又是促进学生成长的重要因素，更是学校可持续发展的根本保证。

随着新课改的推进，上海、江苏、浙江、广东等省市相继成立了名师工作室，以期推动教师的专业成长。名师工作室是由同一学科或专业背景的若干名优秀教师组成的一种教师专业成长的“同侪团体”，工作室的领衔人基本上是地区的某一领域的名师。领衔人的全面引领不仅有助于工作室同侪教师观摩和传承名师在教学和教研工作上的经验，而且通过 “视其所以，观其所由，察其所安”，汲取专业成长的能量。

笔者认为：工作室可以采取培育职业情感、实施目标管理、深化学习活动、营造成长氛围等基本策略发挥名师工作室的实效，使领衔人全面引领同侪教师的专业成长。

一、培育职业情感，激发教师专业成长的内需

如何克服职业倦怠，激发教师专业成长的内需？可以实施职业情感深入的唤醒和感召，触动教师的心灵，更好地为教师的专业成长提供持久动力。

首先，精神感召，营造愿景，激发教师职业敬畏感。工作室领衔人加强对工作室成员的职业情感教育，明确其对社会、对学生所承担的责任来激发其相应的情感，感受教师职业的使命，调动自己的主观能动性，去完成所应承担的责任。其次，行为示范，分享美德，激发教师职业的认同感。领衔人在各项活动中和成员共同参与，开设示范课、专题讲座、观课议课、项目研究等，研究过程中充分利用榜样传、帮、带效应；……