邱发荣

特色班级的创建之路是幸福的，它是师生在班级集体生活实践中创造的，用共同的精神文化来引领每个人成长，从而达到育人、立人之目标，从这个意义上说，创建特色班级是引领班级每个成员朝着共同的方向努力，促进其健康发展的需要。作为青年教师的我经过一番探究并大胆尝试，努力立足于学生个性发展，创建“蜂巢”文化班级，逐步形成一个有成长理念、成长规划、成长目標的特色班集体，使班集体及全体师生有了可持续发展的原动力。

一、理论积淀，主题引领

结合当下自己所带班级的情况，我决定大胆尝试，一边对特色班集体创建的科研素材进行探索，一边对本班学生的实际情况进行深入梳理。

班级40名学生，处于小学三年级从可塑性强向逐渐成长型的重要过渡阶段。学生个性差异越发明显，学习上求知欲与表现欲较强，但耐心与责任心缺乏，人际交往上开始出现“小团体”现象，集体荣誉感有待培植。对班集体现状分析过后，我开始寻找发展主题，以“友谊、勤奋、共同成长”为主题，把班级命名为“蜂巢”，因为蜜蜂本身所彰显的勤劳能干、默默奉献、尽职尽责、团结友爱等优秀品质与班级有待解决的现状有许多契合点。于是，我对班级现状与“蜂巢”内涵的挖掘进行整合，以责任、合作、勤劳、细节、自主这五点精神开启创建之路。

二、阶段发展，过程评价

遵循事物的发展规律是班主任工作开展的前提，特色班集体的发展规划需要阶段化的目标和相应的活动支持，同时活动的开展又是服务于目标的，在选取活动时，应该与大的主题相关联，并站在学生立场，及时反馈、及时调整，活动不应为了特色而忽视了活动的主题性与价值所在。……