郭竞兰

九月，丹桂飘香，在这个收获希望的季节里，回想自己走过的二十余载风雨教学路，感慨颇多。从师范毕业时的迷惘、懵懂、盲目到现在的得心应手，一路走来总在摸索探寻中行进。

正当“乱花渐欲迷人眼”时，新的课堂模式如尤物般应运而生，让一度还在迷惘中的我看到了曙光，原来“众里寻他千百度，蓦然回首，他就在灯火阑珊处”。他为我们带来全新的理念、气息、尝试，能不让我们为之怦然心动吗？

谁都知道，教育不是一蹴而就的事，它既来不得半点马虎也容不得丝毫懈怠，任何时候都是在摸索中探寻，在探寻中实践，在实践中获取，在且行且思，且思且行中行进。乘着这课改之风，我经受了理念的洗礼，幡然醒悟，决定付诸行动，迎难而上，笨鸟先飞。

2012年下半年，接任一年级语文，我就想改变原来的教学模式，尝试着把课堂主动权交给学生，我相信白纸上好画图，只要有信心就一定会有收获。功夫不负有心人，经历两年来的课堂摸索和实践，我班上的学生个个与众不同，他们活跃、大胆、质疑、有主见，关键是学生们变得乐学、爱学；乐说、爱说；乐想、爱想；乐做、爱做。其中有过苦恼、彷徨、焦虑，但更多的是凉喜、快乐、感动。

一、老师，请等一等

我班有七十个学生，他们都是独一无二的个体，所以课堂上的表现也就千奇百怪，无所不有。

廖量府是个胆小内向的男生，几乎从不吭声和举手，每当我和他目光对视，他便马上把头埋得低低的。为此，我轻易不敢叫他回答问题，更不敢重语对他，只有等待时机。……