张玉华

【摘要】教育的最终目的是为了每一位学生的发展，教师的教应该为学生的学服务，教师教的效果体现为学生学的效果。衡量一节课是否成功，主要标准得看学生有无进步与发展，如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦，再认真，也是无效或低效教学。有效的数学学习应该是学生能直面数学文本，在独立探索中形成对数学知识的理解，在与他人的交流中完善思维、掌握方法，在练习与反思中构建合理的知识体系，形成解决问题的策略。

【关键词】数学文本 目标指向性 板块教学

第一板块：设计合理的自学目标。培养自主探究的意识

自学目标表现为教师对学生，学生对自己自学效果的基本构想。学生觉得自学数学困难，其中一个很重要的原因就是他们缺乏一种“直面数学文本的学习能力”。因此，自学目标首先应从学生的认知结构、心理特点、智力发展等因素出发，根据学生具备的数学素养，制定明确的、具有指向性的自学目标。根据教学内容，我把自学类型分为课前自主预习和课中自主学习。

例如，在教学“乘法笔算”时，我是这样组织学生进行课前自主预习的：

订一份杂志，每月要24元，一年要花多少钱？

（1）列出算式：______。

（2）用学过的知识试着计算结果：________。

在预习作业中，学生出现了不同的算法：①先算出半年要多少钱，再算出一年要多少钱。②先算出10个月和2个月各要多少钱，再合起来。③先算出一个季度要多少钱，再算出一年要多少钱。……