苏启平

阅读本应是一个时代永恒的话题，但阅读的缺失也已成整个社会的现实。作为社会精英与知识分子的高中教师，阅读已成为时代发展对他们必然的要求。然而在湖南省教育科研十二五规划研究基地课题“农村高中三位一体课外阅读实践与研究”的有关“高中教师阅读现状问卷调查”中，笔者意外地发现了一个令人难以理解的问题，那就是我们农村高中教师阅读现状堪忧，令人焦虑。

2016年9月，课题组以湖南省长沙某地农村高中教师为调查对象，随机选取教师100名，采取不计名问卷调查形式展开调查，共收取有效问卷98份。内容涉及教师家庭藏书量、教师的阅读兴趣、阅读时间、阅读书籍类别等16个方面。通过调查得知，藏书不到100本的教师竟然占到50.2%。從教辅书籍外的阅读书籍量来看，一年中有72.5%的教师只阅读2本以内，仅有13.79%的教师能阅读4本以上。从阅读时间上看，教师平均每天的阅读时间太短，其中每天阅读不到高中教师阅读现状如此，一方面势必会影响自己的专业素养与职业形象，另一方面也不利于管理与教育学生。笔者认为，造成这种现状的原因是多方面的，主要有以下几个。

一、对农村教育现状的无奈

改革开放给我国农村经济带来了极大的繁荣，农村物质生活水平大幅度提高，但农村地区物质文明与精神文明不能同步发展的矛盾比较突出，农村地区大部分群众依然存在比较明显的浮躁心理与功利追求，教师每天与外界有着这样那样的联系，必然也受到不同程度的影响。……