李春艳

【摘要】合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之間的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。教师在科学课堂上组织学生进行科学自主探究的小组合作学习时，应组织以生生互动为特征的合作学习，具体策略有：激趣导入，共同确定研究问题；明确分工，建立个人责任；合作默契，协同发展；合作交流，建立信息依赖。

【关键词】生生互动 自主探究 协同发展 合作素养

合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。

合作学习主要有四类形式：师生互动、生生互动、师师互动、全员互动。目前，世界各国所研究的合作学习主要是指以生生互动为特征的合作学习。

合作学习要把握七个要点：

（1）小组共同完成、讨论、解决（如果可能）难题。

（2）小学成员面对面的交流。

（3）在每组中的合作、互助的气氛。

（4）个人责任感（每个人承担的任务）。

（5）混合编组。

（6）直接教授合作技巧。

（7）有组织地相互依赖。

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在情感态度这一维度教学目标中要求学生能够与他人合作，形成良好的相互尊重的人际关系，参与到科学小组中共同研究、解决问题。

那么如何在科学自主探究中培养学生的合作素养呢？经过多年的不断尝试与探索我主要采用以下有效的教学策略：