朱兰霞

自1983年邓小平视察北京景山学校提出教育“三个面向”的重要思想以来，我国教育现代化明显提速，整个国民教育体系发生了根本性变革。二十一世纪以来，在全国各地陆续推行的新课程改革也顺应信息时代的潮流，要求“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。” 语文教育同現代化接轨的成就有目共睹，只是“正入万山圈子里”，如火如荼、此起彼伏的各种各样的改革让广大师生有很多的困惑。

新课标明确指出，语文教育应面向全体，落实到人，使全体学生都能获得基本的语文素养，全面提高语文素养。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，学生应该是语文课堂的主体。但是，现在的语文课堂教学还是以教师为主，或者是表面上以学生为主，实际上还是以教师为中心，学生只能是服从，只能是被动地接受，这是不合时宜的。我讲你听、我说你做，居高临下式的语文教学显然已不能充分调动学生学习的积极性，不能培养学生的创新精神和实践能力，更不能培养学生的良好个性和健全人格。这种“换汤不换药”的教学改革与现代化教育理念背道而驰。

语文教学的根本方法就是“听”“说”“读”“写”，而新课程改革伊始则一窝蜂地强调研究性学习和探究式学习，当考试结果不如意后又特别强调死记硬背和题海似的机械训练。“死记硬背”“机械训练”固不可取，而过分地、一味地强调研究性学习和探究式学习也未必正确。“听”“说”“读”“写”是依据语文的运用性特点，经过长期的教学实践检验证明了其正确性的方法，离开了“听”“说”“读”“写”，语文的教与学将无从谈起。……