陈春梅

语文综合性学习，就是以学生自主、合作、探究为学习方式，以语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活动，体现听、说、读、写能力与情感、态度、价值观的协调发展和语文素养的整体提高的学生自主学习过程。其中，主题的开发与设计是保证语文综合性学习质量的前提和关键，是语文综合性学习活动的灵魂。没有主题，活动就会失去方向，活动内容就会零散，也就不利于提高学生的语文素养。那么如何开发和设计语文综合性学习的主题呢？

一、借助语文教材，发现主题

语文教材是语文综合性学习主题确立的重要内容，我们应紧紧围绕语文教材来确立活动主题。

如学习了“父母之爱”这一专题的课文后，我提出了“学会感恩”这个主题，并作如下设计：

（1）搜集有关赞美父母的词语、句子、名言、古诗词、文章等，美美地读给同桌听，并尝试着背下来。

（2）搜集有关照片、图片，并配上说明文字，举办“学会感恩”图片展。

（3）每人对父母说一句最想说的话，为父母做一件最想做的事，表达自己的感谢，并把自己的感受写成习作，与同学交流。

（4）举行《学会感恩》的演讲。

在这次活动中，学生们搜集资料的能力得到了加强，促进了语言的积累，学会了用文字、图片、照片展示成果，口语交际能力和习作能力也得到了锻炼，还落实了语文综合性学习“组织专题演讲”这一目标。

二、结合学校活动，开发主题

我们要结合经典诵读比赛、讲故事比赛、规范汉字书写大赛、课本剧表演、阅读之星争章等活动，遵循“大语文观”，开发语文综合性学习的主题，创造性地开展语文综合性学习活动，增强学生学语文、用语文的意识，提高学生的语文能力。……