张颖

阅读不是一种知识，而是一种能力。传统的阅读教育依靠“教”，重“识字”、强调“复述”，这样的阅读不仅忽略了幼儿兴趣习惯、阅读能力的培养，也使故事的整体脉络和作者意图变得支离破碎。阅读是一个过程，幼儿不是天生就具备自主阅读能力的，需要有足够的时间让他们浸润书海，需要成人的悉心引导和温情陪伴。由此，我们围绕亲子阅读的指导，进行了如下尝试。

一、燃起参与热情

由于园里幼儿大多来自周边乡镇农转商富裕起来的家庭，家长的文化程度普遍不高，母亲是家庭教育的主要角色，这为亲子阅读指导提供了有利的家园合作资源。

（1）“呼吸书香”栏。家长指导幼儿阅读的能力直接影响着阅读活动的效果，为了帮助家长提高选书、分析书的能力，我们在各班开辟了“呼吸书香”专栏，包含“好书推荐——绘本封面、购买需知；温馨导读——介绍亲子阅读方式、读本作者意图、重难点等；图书漂流——班级借阅登记、幼儿间好书交换；童话书签——分享亲子阅读心得、感悟，或是亲子发生的故事”。所推荐的书籍，我们参照彭懿老师的《图画书阅读与经典》标准，保证书籍类型的丰富性和品质，且小、中、大班所选的读物各有侧重点。

（2）“童话小屋群”。由于受到自身文化程度和地方方言的影响，家长迫切需求朗读技巧的提升，我们的“童话小屋群”应运而生。我们搜索了一些优秀的讲故事微信公众号，如“儿童睡前故事”“凯叔讲故事”等发布在“童话小屋群”，家长通过……