张振霞

中国是诗的国度，古诗词则是中国文化的精髓。但诗歌教学却一直是语文教学的薄弱环节。尤其是实行素质教育后，语文教学的课时开始减少。在这种情况下，提高教学的实效性就显得尤为重要。上一节有实效的课，虽然备课很重要，但关键还得体现在每个教学环节的落实上。我在多年教学实践中梳理出提高诗歌教学实效的几个关键环节，与同仁共探共讨：

一、作者及写作背景的介绍是前提

作者及写作背景介绍环节是诗歌教学的前提。在实际诗歌教学过程中，有些教师往往轻视这一环节，殊不知，作者及写作背景介绍，可以帮助学生解除阅读障碍，使学生对整首诗有一个整体把握，更有助于学生深入体悟诗人所抒发的思想情感，做到“知人论世”。如陈子昂《登幽州台歌》中的“前不见古人，后不见来者”好多学生用这句话来形容一个人取得的辉煌成就。但是通过背景介绍我们可以知道，万岁通天元年，武则天派建安王武攸宜率军征契丹，陈子昂以右拾遗随军参谋。攸宜出身亲贵，不晓军事，子昂曾献奇计，不被采纳。这首诗是从军失意之作。“他日又进谏，言甚切至。建安谢绝之，乃署以军曹。因登蓟北楼，感昔乐毅燕昭之事，赋诗数首，乃泣然流涕而歌曰“前不见古人，后不见来者”时人莫知也”（卢藏用，《陈氏别传》）。所以这两句话的意思是说像燕昭王那样任用贤才的人，古代曾经有之，不及见，后来当会有之，不能见。如果不理解作者及背景，这句话，学生就很难准确理解。……