张海玉

在小学语文阅读教学中，有很多课文图文并茂，尤其是低年级课文更是配有丰富多彩的图画。这些插图鲜活、直观、富有儿童气息，形象地反映了客观事物，是课文的第二语言，是语文教材的有机组成部分。对于低年级学生来说，插图是学习语文的一把金钥匙，不仅能有效地激发学习兴趣，培养想象力、思维能力，还能形象理解课文的题意和内容，突破教学的重、难点。遗憾的是一部分教师忽略了这些插图的价值，并没有让它的价值充分体现。那么怎样才能利用好这一宝贵的教学资源，充分发挥课文插图的最大作用呢？笔者认为，教师在感知文本的同时， 还要关注课文插图，解读课文插图， 让插图这一 “可视画面” 最优化地服务于课堂。

一、以插图为契机，激趣导入文本

众所周知，兴趣是学习的先导。有了阅读兴趣，小学生就会如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，将老师的“要我读”转化为“我要读”。低年级教材插图多，色彩鲜艳、形象直观、充满童趣，有利于激发学生的学习兴趣。所以，教师们不妨从插图入手，运用生动有趣的插图进行诱导，直接给学生以鲜明的视觉感受，唤起他们的情感，激发他们的兴趣，让学生在新奇、有趣、亲切的氛围中进入学习状态。

例如，2016年部编人教版一年级上册语文第六单元第7课《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。本课图文并茂，富于童趣，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性地教学留下了广阔的空间。……