王东

中国是一个历史悠久，有着深厚文化底蕴的国家。太极，是中国思想史上的重要概念。“易有太极，是生两仪。两仪生四象，四象生八卦。”《易传》中的这句话，使得《易传》成为穷尽天地奥秘的哲理书。可以说，在中国，太极基因渗透到了各个文化领域和各种事物之中，我们能够感受到太极的无时不在、无处不在、无所不能。太极在各种事物中的不同表现，我们称之为太极文化。

有教师把班主任工作称作“打太极”，这是非常有道理的。“打太极”，道出了班主任工作的真谛。班主任工作，琐碎、繁杂，小到芝麻绿豆般的事情，都需要班主任去解决。而浙江温岭女教师虐童事件，给我们每一位教师敲响了警钟。我们在强烈谴责当事人道德缺失的同时，也为当事人缺乏一些正确的教育方法而感到惋惜。在现在的社会环境下，班主任如何开展工作？我们不妨从太极中去借鉴几点。

一、一种精髓：无极生太极

何为无极？自古以来，纷争不断。从另一个角度来说，古人用一个中空的圆圈表示“无极”，预示天地未开、阴阳未分之茫茫宇宙。无极体现在太极拳上，便是拳势未始之时，抱元守一，浑然无物之中始孕着阴阳变化。这也是太极拳养心修性功能的来源。而作为一名班主任，在开展班级工作时，也需要修身养性，把握班主任工作的精髓：用一颗爱心，去应对各类事件。

小×同学，个子不高，但是说话做事很有趣，任课老师都蛮喜欢他的。可是，同学跟他的关系不大好，主要是因为他不注意个人卫生。他的手不知是不是不洗的缘故，一直是脏兮兮的。要么是墨水痕跡，要么是铅笔碳迹。脸上，很少有干净的时候，偶尔，还能看到眼屎。更让人搞不懂的就是他的文具：新买的钢笔，几天就坏了；新发的作业本，一会儿就变了颜色。发现了这个情况，我几次找他谈话，但是效果不佳。

一次外出活动，在分配座位的时候，没有学生愿意跟他分在一组，也没有人愿意跟他坐在一起。顿时，他耷拉下了脑袋，眼眶中泪花闪闪。“没人跟你坐，正好，你就坐在王老师边上吧。”同学一听，都向他投来了羡慕的目光，他也疑惑地抬起了头。“不相信啊？到时，你就跟王老师一个组，我带你去玩。”他听了，脸上一下笑开了花。

事后，我问他：“知道同学们为什么不愿意跟你在一起吗？”他看了看我，点了下头。“我想，只要你想办法改掉自己邋遢的毛病，同学们还是愿意跟你玩的。老师相信你。”我还跟家长取得联系，希望他们能够督促小×搞好个人卫生。慢慢地，小×的衣着整洁了，手也经常洗得白白的，书包也不再像个垃圾堆了。每次见到他的微笑，我知道：当初对他的不离不弃，让他感到了一种真挚的感情——爱。

二、一种观念：刚柔并济

太极拳理论中，始终贯穿阴阳变化观念。动静、刚柔、进退、开合等，均是阴阳变化的表现。特别是太极拳的柔中寓刚、静中有动、阴阳相济，更是克敌制胜的法宝。班主任工作中，采用刚柔并济的方法，往往能够取得较为理想的效果。

班中小万，长得虎头虎脑，很是讨人喜爱。唯一不足，就是做事情拖拉。每次交作业，课代表总是点他的名。任课老师几番教育，可他对此却满不在乎，依旧故我。

一次，学校科学组组织航模比赛。平时对此就非常感兴趣的小万，第一个报了名，并且顺利拿到了学校初赛的第一名，获得了参加区级比赛的资格。每天放学后，他就拿着航模去训练。

一天，我进教室，看到他趴在桌上流眼泪。我走过去，询问原因，他哭得更厉害了。同学告诉我，他这几天只顾训练航模，课堂作业没有完成就走了。老师让他补好作业，否则就不让他参加训练了。

知道原因后，我把他叫到了办公室。“我愿意帮你去跟任课老师说说，让他允许你参加航模比赛。”听到我的这句话，他停止了哭泣。“但是，我是有条件的。第一，你要把落下的作业及时补好。作为一名学生，完成作业是首要任务。如果作业时间和训练时间有冲突，你应该主动跟老师商量，调整交作业的时间。这点，你能做到吗？”他想了想，点了点头。“第二，你要认真参加训练，争取取得优异的成绩。用行动告诉老师，你有这方面的才能，为学校争得荣誉。”“好的，我一定会的。”他显得很有自信。

接下来的日子，我一方面督促他及时完成作业，给他必要的帮助；另一方面鼓励他好好训练，争取好成绩。他也非常珍惜这个机会，认真作业，积极训练，在区级比赛中，又获得了第一名。

三、一种方法：四两拨千斤

“任他巨力来打我，牵动四两拨千斤。”所谓四两拨千斤，即顺势借力，以小力胜大力。在太极拳推手过程中，凡加引化劲于对手动作上，诱其落空，或者先化后粘，逼使对方陷入不利地位，或者以横拨直，以直拨横，改变对方劲力方向等，均属“四两拨千斤”之法。班主任工作中，采用“四两拨千斤”之法，能取得事半功倍的效果。

一天，学生跑进教室，向我报告：“盛哲呕吐了。”盛哲发烧了，身体还有点虚。我赶紧向教室跑去。教室里，盛哲正趴在桌上，看见老师来了，又看了看身边的呕吐物，一脸的不好意思。一些学生躲在一旁，叫嚷着：“难闻死了，难闻死了。”我一边安慰盛哲，一边叫了个学生去沙坑里弄点沙子。我把沙子倒在呕吐物上，用扫把轻轻地扫掉。然后，又拿来拖把，把地拖了一下。做完这些，我问学生：“现在还难闻吗？”学生摇摇头。“当同学遇到困难的时候，我们应该主动帮助，躲在一边叫是没有用的。”那几个学生听了，低下了头。现在，班级里如果发生呕吐的事情，学生都能够主动帮助打扫了。

又有一天课间，突然有学生向我报告：有几个学生在洗手池边玩水，把同学的衣服都弄湿了。当我站起来走出去时，上课铃声响了。这一节课正好是班队课。我走进教室，学生都已经坐在了座位上。一眼看去，几个学生身上湿湿的，很明显就是玩水的那几个。我刚说了一句：“刚才……”学生就说了起来：“是×××。”“还有×××。”我示意他们站起来。小沈、小万、小宋，一个个乖乖地站了起来。照学生反映的，可不止这些啊。于是，我就问：“还有谁也玩水了，请站起来。”我一向让学生能够有主动承认错误的机会。可是，没有人站起来。看来，必须发动集体的力量了。检举犯错误的同学，就是在帮助他改正错误。于是乎，又有两名学生站了起来。出乎意料的，是两名女生。刚想批评几句，脑子中突然想起了一个故事，故事的题目是《母爱》，讲述的是在一个极度缺水的沙漠地区，一头老牛，拦住了一辆运水的车子。它承受着主人的鞭打，从押车的解放军那儿要到了一盆水。可它并没有喝这水，而是把水给了自己的孩子喝。讲完后，我问学生：“听了这个故事，你想说什么？”学生答案很多。有的说：我们要节约用水。有的说：我们不能浪费水。大致能把我讲这个故事的意图说出来了。接下来的日子，就再也没有发现学生玩水了。

班主任工作，任重而道远。我们应该拥有海纳百川的胸怀，怀揣一颗热爱学生的心，坚持刚柔并济的管理观念，采取四两拨千斤的教育方法，把我们的班主任工作做好。endprint