唐安琪

音乐是反映人类现实生活和情感态度的一种抽象艺术，好的音乐作品让人身心愉悦，给人以美的感受。小学音乐教育对于陶冶小学生的情操和审美能力的提高有着重要的作用，良好的音乐素养对于一个人的成长和全面发展也有着重要的影响，因此，音乐教育要从小抓起。传统小学音乐教学只注重对学生歌曲的教学和乐理知识的传授，忽视小学生的身心发展特点和情感需要，不利于学生综合素质的提升。新课程背景下的小学音乐教学是富有活力的，也是多元化的，旨在使学生掌握歌曲演唱技巧的同时，培养学生对音乐的感受能力，进而提高他们的艺术表现力。

音乐学科是小学教育工作的重要组成部分，对于均衡小学各科目课程设置和培养学生艺术能力有着重要的作用。但是，在实际的教育教学中，教师和学生只重视文化课的学习，认为音乐学科没有实质性的用处，把音乐课当作副科，学校对音乐教学也不够重视，有的学校的音乐课形同虚设，这样的情况无疑造成了教育缺失。近年来，教育教学在不断进行改革，新课程被广泛应用于实际教学中。新课程改革主张对学生实施素质教育，更加重视学生身心健康发展和综合能力的提高。小学音乐教材大多是选取与小学生思想水平相符，与小学生实际学习和生活相贴近的内容，如果教师可以把握好音乐学科的教学功能，合理灵活的运用教学策略，就会激发学生对音乐学科的喜爱之情，从而培养学生的音乐素养。小学阶段是学生塑造良好行为能力与学习习惯养成的关键时期，作为小学音乐教师，我们要充分发挥音乐学科的教育功能，培养学生良好的音乐鉴赏能力与审美意识，不断提高他们的音乐文化素养。

一、创设教学情境，让学生融入音乐教学

小学生活泼好动，对可以刺激他们视觉与听觉的行为活动都会产生浓厚的兴趣。作为小学音乐教师，教师在音乐课上可以融入舞蹈元素，让学生随着音乐节拍轻轻舞动，培养学生对音乐的感受能力，从而使学生在歌曲演唱中很好的把握情感。当今小学音乐教材中所涉及到的乐器种类繁多，但是在传统音乐教学中，教师只是让学生看课本上的乐器图片，学生没有机会亲自去触摸、演奏乐器。教师要认识到乐器教学在小学音乐课堂教育中的作用，让学生积极参与到课堂活动中来，从而增加学生对乐器的了解。在实际的乐器演奏中，教师要给予及时的指导，使学生掌握乐器演奏的正确指法，促进肢体的协调配合。新课程背景下的音乐教学活动涵盖多个类别，教师要尊重学生的主体地位，结合新课程对小学音乐教学所提出的新要求，不断调整教学策略，创设良好的教学情境，使学生充分感受到音乐学科的魅力。

二、利用多媒体，激发学生的学习兴趣

随着科学技术的不断进步，多媒体教学被小学教育所广泛应用。教师通过多媒体制作音乐课件，不仅可以借助网络上丰富的声音、图像资源，使音乐课堂教学变得有声有色，还可以节省备课时间，大大提高备课效率。多媒体课件在音乐课堂上的使用，也使教师教学工作的开展富有时效性，节省了板书时间，提高了课堂教学效率。乐理教学是小学音乐教学工作的一个难点，教师可以利用多媒体，将枯燥乏味的乐理知识转化为动态的教学过程，使乐理知识变得形象生动，学生也更容易接受。在日常音乐教学过程中，教师可以结合教材需要，在多媒体上为学生播放与课程内容有关的音频和视频，在吸引学生课堂注意力的同时使学生对音乐学习产生兴趣。当然，多媒体教学只是小学音乐教学的辅助工具，并不能完全代替教師的教学活动。滥用多媒体教学，代替教师的范唱与弹奏，只会让教师专业能力削减和退化，不利于正常音乐教学工作的开展。

三、渗透德育教学，让学生在音乐中成长

新课程背景下的小学音乐教育不只是简单的歌曲教学和基本乐理的教授，更重要的是对学生进行德育教学，使学生成为一个品德高尚的人。在日常音乐教学中，教师要充分发掘音乐教材中的德育因素，通过教材中塑造的正面人物形象和教材所要表达的美好思想情感，对学生进行熏陶和教育。不同的音乐作品所包含的音乐情感不同，歌颂祖国、赞美祖国的的歌曲，可以培養小学生的爱主主义情感；礼貌歌和行为规范类的歌曲，可以使学生对自己的言行举止有一个基本的认识，从而严格要求自己，做一个懂礼貌、守规矩的好孩子。教师在教学生演唱歌曲的同时，要注重对歌曲内涵的剖析，对学生进行思想上的渗透。让学生在学会演唱、掌握演唱技巧的同时，得到品德上的提升，从而树立正确的人生观和价值观。

苏霍姆林斯基有句名言：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。我们不难发现，音乐学科所包含的教学功能是强大的。小学阶段正是孩子们性格塑造与良好行为习惯养成的关键时期。作为小学音乐教师，我们要重视对学生的音乐教学，培养学生对美的感受能力。随着新课程改革的不断推进，音乐教育越来越受到人们的重视。作为当代小学音乐教师，我们要顺应课程改革的要求，不断更新自己的教育理念，在实践中形成独具特色的音乐教学方法，使小学音乐课变得富有趣味，让学生在音乐课上真正感受到音符跳动的快乐，使学生在小学阶段健康快乐的成长。

（作者单位：苏州工业园区方洲小学）