【摘要】  我国乐理教材的编写历史可以追溯到20世纪初，当时的乐理教材以曾志忞、丰子恺、刘质平、萧友梅、吴梦非为代表的国人译介的外国乐理教材改编而来，这些乐理教材的编写以西方音乐知识体系为框架，向我国介绍了西方音乐。中华人民共和国成立以后，在“双百”方针的指导下，大量的乐理教材出现，呈现多样化趋势。乐理教材的编写出版具有重要的学术价值、应用价值，对弘扬民族音乐、推进美育工作具有重要的社会意义。

【关  键  词】乐理;教材编写;出版;美育;乐理教材

【作者单位】李莉，南京师范大学。

【中图分类号】G237.9 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.18.025

我国乐理教材的编写出版经历了三个阶段。第一个阶段是20世纪初至中华人民共和国成立以前，当时的乐理教材大多译介、借鉴西方乐理教材，内容以西方音乐基础知识为主。第二个阶段是中华人民共和国成立至改革开放之前，乐理教材的编写出版出现了“百花齐放、百家争鸣”的现象，乐理教材不再只介绍西方音乐基础知识[1]。这一阶段的乐理教材多为我国学者自行编写，在编写内容上虽然也是以西方音乐为主，但是在编写体例上融入了编写者自己的思想。第三个阶段是改革开放至今，音乐学者们提出了构建中国民族乐理的观点，乐理教材的编写显现民族化、学科化、与文化相结合的趋势，打破了以西方音乐为中心的乐理教材结构。师范乐理教材、流行乐理教材、乐理文化教材的出现，让乐理教材的编写出版逐渐由单一性向多样性、系统性转化。……