谭怡

【摘要】黄厚江老师《语文课堂寻真——从原点走向共生》第五章第二节188—189页说：“有些老师说我自己不写怎么办？语文老师至少偶尔写点东西，从来不写，要教好写作很难。但即使不写，也可以借助别人的写作体验和案例来引导学生关注生活中的作文事件。比如鲍尔吉·原野的《月光手帕》就经常被我用来培养学生的写作意识。作者在医院里陪护父亲，晚上在医院病房走廊里来来回回上上下下地边走边抽烟。可是他发现一个小女孩竟然在他走了好几趟的楼梯上捡起一块漂亮的手帕。可是他再走过去一细看，原来地上还有一块手帕。蹲下来仔细一看，原来是光透过花窗照在楼梯上就像一块手帕。作者以此为题材写了一篇非常优美、立意深刻的散文。我和同学们一起读读文章，一起讨论好文章是怎么写出来的，效果很不错。”

【关键词】引导 丰富写作素材 写作技巧

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0080-01

这段话告诉我们如何引导学丰富写作素材，顺带也学一点写作技巧。我自然而然地想到平日的周记写作，每次微信群中展示优秀周记，很多家长感叹“孩子无东西可写，总是抓耳挠腮大半天也憋不出几个字来。”怎么解决这个问题？黄老师说“可以借助别人的写作体验和案例来引导学生关注生活中的作文事件”，选哪篇文章？怎么指导？

低头刷朋友圈，读到龙应台的《看见每一个瞬间》，这篇偶得的文章宛如“神助攻”，让我一抹黑的眼前陡然明亮！……