王天才

摘 要：微课是信息网络技术发展的产物，具有“短、小、少”等特点。整合微课资源，优化教学模式，能让有读写障碍的儿童在有限的時间、空间里更好地学习教材，有效地提高了读写障碍儿童的学习效率。微课使用灵活方便，能有效地调动读写障碍儿童积极学习，有效提升读写障碍儿童数学课堂效率，让读写障碍儿童的课堂简单而有趣。

关键词：微课；移动学习；灵活性；拓展教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.100

作为一种新型网络课程资源，微课为读写障碍儿童随时学习课堂知识提供可能，微课以精彩的视频呈现在读写障碍儿童的日常学习中，有效地弥补了读写障碍儿童课堂教学的缺陷，提高了读写障碍儿童的学习效果，给读写障碍儿童的小学数学课堂注入了活力。

一、创设探究情境，激发兴趣

微课应用于读写障碍儿童的数学教学，是课堂教学的有效补充。微课表现形式直观，声音、图形、文字相结合，生动形象，能有效地唤起读写障碍儿童已有的生活经验，还能让读写障碍儿童将课堂中没弄懂的知识及自己掌握的似是而非的知识通过微课再学习，有效激发了读写障碍儿童自主学习的兴趣，提高了学习效率。

读写障碍儿童对色彩鲜明的图片或动画、悦耳动听的声音有着较好的感知性，在教学中联系读写障碍儿童的生活，创设适合读写障碍儿童实际的生活情境，可以大大吸引读写障碍儿童的兴趣，有效调动读写障碍儿童把关注点放在学习的内容上。……