康玉忠+++余爱民+++曾文权+++陈杰

【摘要】结合我国国情，产教融合，改革“异步教学组织形式”，建设育人平台-“教学企业”，实现产教融合、协同育人、多方共赢，为推进深度校企合作提供参考。

【关键词】产教融合 异步教学组织形式 教学企业

【基金项目】珠海市优势学科、广东省一流高职院校高水平专业建设、广东省高职教育一类品牌专业（项目编号2016gzpp007）、广东省教育科研“十一五”规划项目“支撑校企双主体育人模式的学习中心平台的构建研究与实现”（项目编号2011TJK090）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0020-01

一、产教融合面临的问题与对策

当前职业教育校企合作中，产教深度融合缺乏顶层设计，企业参与学校人才培养积极性不高；学校与企业合作难以深入开展；学生方面学习目标定位不准，学习兴趣不浓、岗位职业能力不强。为此，学校提出“校企双主体”办学的改革理念，把“产教融合”作为深化教学改革提高人才培养质量的突破口，实施策略如下：

（1）创新“异步教学组织形式”的产教融合人才培养模式，发挥企业办学主体作用，推进校企产教融合、协同育人；以人为本，因材施教，通过岗位班、项目班分层教学、精细化培养，实现多方共赢。

（2）联合软件行业、企业制定异步教学组织形式的人才培养方案、课程标准和人才评价标准，通过“异步教学组织形式”改革从专业基础、岗位技能和职业能力、真实项目综合开发实战能力二次聚焦，真正使学生实现零距离高质量就业。

二、合作主体的基础分析