陈娟

摘 要：阅读是获取信息和知识的重要方式，小学五、六年级是培养学生阅读能力的黄金时段，在这个阶段应该通过课内课外双管齐下的方式来有效提高学生的阅读能力。文章从课内、课外阅读的方式方法入手分析，对如何提高学生阅读能力给出了具体的对策。

关键词：课内；课外；双管齐下；阅读能力

阅读能力是衡量学生学习能力的一个重要标志，教师应该着重培养。阅读分为课内阅读和课外阅读，课内阅读由于时间有限，阅读量不够，内容也不够丰富多彩，不能很好地锻炼学生的阅读能力。

小学五、六年级的学生已经初步掌握了阅读的基本识字量，具有了独立课外阅读的能力，所以结合课内外阅读，才能有效地扩展学生视野，有效提高学生的阅读能力。如何做到课内外阅读双管齐下，提高学生阅读能力呢？

一、课内阅读内容的有效教学是培养学生读书能力的重要基础

课内阅读主要是教材的阅读，教材中的每篇文章都是非常优秀的典范，无论是遣词造句还是语境意境的表达都是上乘之作，非常适合学生的学习。对于不同年级的学生，教师要根据他们的接受能力选择最适宜的内容。因此，要提高学生的阅读能力，对课本内容的精读是培养学生读书能力的基础和关键，必须从以下几个方面进行引导：

（1）及时布置课文的预习内容。要想对教材课文做到透彻的理解，就必须做好预习。预习不仅可以提前熟悉课堂内容，而且能够起到帮助理解课文思想的目的，是掌握课堂内容的关键。由于学生自制能力差，教师应当督促学生养成良好的预习习惯，提前搜集与课文有关的资料，才能帮助学生在课堂上取得良好的学习效果。

（2）认真准备课堂的导入。课堂教学主要是对教材的教学，但是很多文章由于题材的原因可能并不能引起学生阅读和学习的兴趣，或者是由于教师对文章的带入感不强，所以学生并没有足够的兴趣去学习，使得学习效果不好，因而教师应该认真准备课堂导入，有效地激发学生的学习兴趣。

（3）细致品评文章的语句和情感。教材当中选用的课文很多都是大师之作，不仅文辞精妙，而且蕴含了丰富的情感，学生并不一定能理解得很透彻。所以在课堂教学的过程中，教师可以让学生分段朗读，并且细细品评文中的辞藻，然后帮助他们理解文章的思想与意义，理解作者要表达的中心思想。

（4）培养学生的提炼与概括能力。对于教材中的文章，学生必须掌握“提纲挈领”的能力，也就是对段落大意进行概括，准确提取各大段落表达的意思，这样可以有效帮助学生理解文章的思想。

（5）引领学生自我小结学习方法。教材文章是按同题材进行章节编排，教师教学时可引领学生对这一章节的文章进行分析，回顾学习方法，做到透彻掌握同一类型文章的分析方法。例如，在学习小学语文六年级上册的文章《最后一头战象》时，教师可以根据叙事内容引导学生进行分段，并且对段落大意进行概括，有效锻炼学生的概括总结能力。尤其是对于这种容易被接受的叙事类的文章，应该将其利用好以锻炼学生的阅读能力。另外，也应该让学生做好自我小结，通过小结熟练掌握学习到的技能，对于此类文章能够快速理清文章脉络，达到准确提取有效信息的目的。

二、课外阅读内容的有效引导是学生拓宽视野的重要途径

课外阅读是学生拓宽视野、补充知识的重要途径，学生仅仅依靠课本知识是无法有效锻炼阅读能力的。所以，教师要多引导学生进行课外阅读和学习，帮助他们尽快提高阅读水平。这里介绍一些方法对学生进行指导：

（1）积极做好心得笔记。在进行课外阅读的时候，做好学习心得笔记是非常重要的，可以帮助学生真正进行课外阅读训练，让他们记录一些自己学过的东西，将阅读时的心得记录下来，并摘抄一些优秀的文辞和语句进行赏析。通过这样日积月累的训练，不但能够锤炼学生的阅读能力，而且能够提高学生的写作能力。例如，在进行课外文章《风雪夜中的一盏灯》《欧也妮·葛朗台》的阅读时，就应该对一些鲜明人物的个性做好记录，尤其是对一些刻画人物特征和风景特征的优美语句做好笔记，这样可以帮助学生提高写作能力，也能够帮助他们掌握文章主旨。

（2）积极阅读课内教材的补充读物。课内的很多文章内容都是从名家的文章中摘录出来的，要想很好地理解这些文章的来龙去脉，就要积极进行扩展性阅读。尤其是五、六年级的学生对文章的理解可能还不深刻，所以教师应该积极地补充一些与之相关的文章让学生进行阅读，这样才能帮助他们逐步掌握文章内容，理解文章思想，也能够逐步提高学生的阅读能力。例如，在学习课内历史及相关人物类文章时，教师应该主动鼓励学生去阅读与之相关的《三国演义》，以了解写作背景。这样可以帮助学生有效理解课本知识，也可以提高学生的学习效率。

（3）进行分层式任务布置。通常情况下一个班的学生学习能力会有所差异，所以教师在对课外阅读任务进行布置的时候不能一概而论，应当进行分层式的任务布置，对不同水平的学生安排不同难度的任务，这样不仅能帮助优秀的学生快速地提高，也能帮助基础较差的学生有效地锻炼，所以分层式任务安排非常重要。

三、学生阅读兴趣的有效激发是提高学生阅读能力的关键

培养学生的阅读能力需要课内课外双管齐下，但是无论采用何种方法进行教授，激发学生阅读兴趣，让他们发挥主观能动性，乐于阅读、爱上阅读是至关重要的。以下是几种帮助学生提高阅读兴趣的对策：

（1）选取有趣故事，培养学生读书习惯。虽然五、六年级的学生已经具备了一定的学习能力，但是要想有效激发他们读书的兴趣，教师还应该选取有趣的故事。例如，在进行课外阅读内容布置的时候，有经验的老师会选择如《一只乌龟的一天》《闪烁的流星》《昆虫记》等故事类读物，这类读物可以快速吸引五年级这个阶段学生，让他们有足够的兴趣去完成课后作业，这样也有助于学生自学习惯的形成，久而久之，學生也会更加主动地进行课外文章的阅读。

（2）树立榜样人物，激发学生读书兴趣。教师可以讲一些榜样的故事给学生听，从而激发他们自主学习的动力。需要注意的是，在树立榜样的过程中不仅要以名人为榜样，还要多树立一些班级典范，因为身边的人物会让学生觉得更加真实，更加容易学习，也有助于班集体良好阅读氛围的形成。

（3）增强读书自信，进行有效诱导。心理学家认为好的成绩可以进一步激发学习的动力和兴趣。因此，教师在平时的学习或者阅读过程中应当多设置一些阅读项目，帮助学生很好地去完成这些项目，让他们取得良好的成绩，逐步增强自信心，让学生在循序渐进的过程中具备自主阅读的能力和信心。学生只有具有自主阅读的能力和意愿才能够有效地拓宽视野，在阅读不同题材的文章的过程中提高阅读能力。例如，在阅读课内文章《祖父的园子》时，让学生自己阅读，提前告诉他们注意课文中景物的描写特征，通过这些简单的题目来逐渐增强学生理解文章的信心，增强他们学习的自信，让他们能够积极地跟着课堂走。然后让学生试着概括段落大意，逐渐提高学生阅读能力，激发他们阅读的兴趣，让他们愿意主动去完成相关课外内容的学习。

小学五、六年级的学生已经具备了阅读课外文献的基础，同时，这个阶段也是他们阅读能力提升最快的时候。要知道仅仅靠课内阅读并不能有效地提高阅读能力，教师应该补充适量的课外阅读进行辅助。真正做到课内课外双管齐下，讲究方法正确引导，激发学生的阅读兴趣，有效帮助学生提高阅读能力。

参考文献：

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[2]钱 洵.课内课外双管齐下 提高学生阅读能力[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（2）.

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