张晨晨等

从2017年第1期开始，本刊以专辑形式系统介绍了有关身体控制与平衡能力、身体移动能力、器械操控能力等儿童运动学习与发展的核心经验。到本期为止，这个连载的专辑将告一段落。借此，我们期待读者能够结合实践继续深入反思，以不断提升儿童健康教育质量。

学前儿童器械操控能力是在个体、环境和任务的交互影响下不断发展的，其发展既表现出一定的普遍规律，又具有个体差异。掌握学前儿童器械操控能力发展的特点，有助于教师观察和了解儿童的发展状况，判断其发展水平，从而提供有效的教育支持和引导策略。

一、学前儿童器械操控能力发展的特点

学前儿童器械操控能力的发展遵循动作技能形成的规律，具有以下几个特点。

1.上肢参与为主的器械操控能力发展在前，下肢参与为主的器械操控能力发展在后

根据参与器械操控的主要身体部位，我们可以把器械操控能力分为两类：一是上肢参与为主的器械操控能力，如投掷、拍球、接球，二是下肢参与为主的器械操控能力，如踢球、盘球、跳绳、踢毽子。根据动作发展的首尾原则，学前儿童上肢能力发展在前，下肢能力发展在后，因而幼儿学习上肢参与为主的器械操控要易于下肢参与为主的器械操控。

2.器械直接操控能力发展在前，器械间接操控能力发展在后

根据如何使用器械作用于目标物，我们可以把器械操控能力分为两类：一是器械直接操控能力，如直接用手拍球、接球，二是器械间接操控能力，如用乒乓球拍拍球，用球棒击球。……