邱学青

儿童与环境中的人互动，使其大脑得以生物性生长，同时经历了创设新的联结的过程。这些新的联结成为其他新教育的一部分。游戏就是给予儿童大量的机会，让他们在真实情境之下做出选择，并在这些选择和决策中学习，建立联结。

在满足个体兴趣与符合社会要求之间建立联结

幼儿园课程改革的目的就在于去除“小学化”传统分科教育的弊端，改变简单地提供或迫使学习者记忆零散的知识的做法。课程一方面需要满足儿童的兴趣，另一方面也要促进儿童发展，把儿童需要的经验和必需的经验、自然的经验和人为的经验加以联结，建立新旧经验之间的联结。

张雪门主张儿童需要的经验，符合儿童兴趣，能激发儿童自主学习的愿望和再现经验的动机，可以在儿童的环境里搜集，在儿童自己的家庭和社会、自然中去寻找。正如杜威所言，当儿童有机会从事各种调动他们自然冲动的身体活动时，上学便是一件乐事，儿童管理自己不再是负担，学习也变容易了。然而，在儿童成长过程中，有些经验并不一定能自然迎合儿童的兴趣，但是儿童所必需的经验，对儿童成长和发展极为重要。

“课程游戏化”就是要平衡儿童个体需要的满足和社会要求，以儿童喜欢的游戏或游戏化状态的活动，促使二者之间建立联结。以自主性活动形式实现游戏与课程的整合，游戏就是有计划的“教学”活动。“课程游戏化”，是以儿童心理需要和年龄特征、学习方式等作为内隐的大纲，来实施课程、组织活动，以促进儿童走向“最近发展区”。……