刘培

【摘要】对于幼儿的培养需要从多方面进行入手，对幼儿进行美术教育，能够提升孩子们的审美能力，使他们在色彩上有一定的辨识度。很多幼儿园在进行美术课程教育时都在运用传统的教学模式，生硬的向孩子进行教学，运用同一种事物对幼儿进行教育，让幼儿临摹同一个物品。美术是一种艺术，在完成这件艺术的同时需要加入很多自己的情感，在整个美术教育中一定要不断的创新教育模式，绝对不能够生搬硬套，要做到寓教于乐。本文通过对目前我国幼儿园美术教育的现状进行研究，从而提出具体的美术教育的创新策略，希望能够促进我国幼儿园美术教育创新发展。

【关键词】美术教育；幼儿；创新策略a

【中圖分类号】G613.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0192-01

在我国的幼儿园教育中，必不可少的就是美术教育。美术教育可以提升幼儿的色彩辨识度和审美能力，并且也能够开发幼儿的想象力。如果想要在美术教育中达到这样的教学效果，就需要不断的对美术教育方法进行创新。要根据幼儿的成长特点还有性格特点制定相应的教学计划，帮助幼儿提高自身的审美能力和想象力，与此同时还需要保证幼儿能够具有一定的绘画技巧，所以美术教育创新进行起来是非常困难的。本文通过对我国幼儿园美术教育的情况进行研究，并且提出相应的解决措施，以促进幼儿园美术教学的顺利进展，也希望能够促进幼儿综合素质的提高。

一、我国幼儿园美术教育的现状

1.美术教学方式太过于传统

现如今，我国很多幼儿园教师还在使用传统的教学方式，很多资深的老教师之所以资深，就是因为教学方法一直都是凭以往的经验教学，这样非常不利于现代孩子的学习。现在的美术教学不能够仅限于课堂上教师的限制性教学，不能学什么就画什么，要充分调动孩子们的想象力。现在很多幼儿园教师往往忽略了这一点，认为美术教学是循规蹈矩的，是按照一定的教学模式进行教学的，这就导致很多教师在课堂上也没有办法发挥自己的教学水平，很多幼儿也没有办法快乐的学习。

2.美术教学中缺乏因材施教

现在很多幼儿园都是以班级为单位的，每个班级都有很多的幼儿，幼儿在这个阶段比较喜欢吵闹，这就使教师每天应接不暇，没有办法照顾到每一个孩子。美术教师也如此，她每天进行美术教学的同时就不能顾及到每一位幼儿的学习需求。在美术教学的过程中就缺乏了因材施教，不能进行一对一的指导，而只进行一对多的指导，这就大大减少了教学的效率还有幼儿学习的效果，会影响整个教学的进展。不仅会阻碍教学内容的推进，而且还会阻碍幼儿的成长与发展。

3.美术教学中幼儿处在被动地位

在现如今的幼儿园美术教学中，很多教师都是利用自己的教师身份，强制性的命令幼儿去做什么事情，在美术教学中也会出现这个问题。在教学环节让幼儿去完成这个任务，幼儿不得不去完成这项任务，幼儿在整个学习过程中都处于被动的地位。学习不懂得自己主动去学，而是在别人的命令下去完成这些任务，导致幼儿在学习过程中没有自己独到的见解，很多绘画技巧学到了也都是生硬的，没有办法灵活运用。

4.美术教学中缺乏有趣的教学资源

在我国幼儿园的美术教育中，本应该利用大量的教学资源丰富教学内容，但是很多教学资源不适合幼儿的成长阶段，很多教学资源并不能够吸引幼儿的注意力，这时幼儿就会想方设法的将自己的思想逃离课堂。缺乏有趣的教学资源，就会导致教学内容无法顺利进行。

二、我国幼儿园美术教育的创新策略

1.采用多媒体教学方法

多媒体教学能够提升教师的教学质量，不但能够丰富教学内容，并且能够丰富教学资源，让教师在教学中能够有足够的教学资源进行讲课。多媒体能够为幼儿提供很多多样化的画面和声音，这就很大程度的丰富了幼儿的眼界，能够实现美术课堂的高效率。教师也能够根据幼儿的喜好和情况，进行对多媒体教学方案的设置，通过多媒体的教学展示能够带领幼儿进入一种教学情境，幼儿园的孩子需要的就是通过这种方式提高他们对美术的兴趣，也能够提升美术教学的效果。

2.采用游戏教学法

我国的幼儿园教学中，对幼儿进行美术教育是非常重要的。教师摆脱传统教育的教学方法，在课堂上增加游戏项目，这就会大大增加课堂的趣味性，营造一个轻松有趣的学习氛围，幼儿也就会积极主动的参与其中。如发给孩子一张带有卡通人物脸的图纸，要求他们在上边画上卡通人物的眼睛、鼻子和嘴巴，使卡通人物更加丰满、活灵活现。孩子们都比较喜欢这类的卡通人物，因此他们的好奇心理会使他们主动进行美术和游戏，增加他们的美术学习兴趣，就会提升整个教学效果。

3.采用转变角色法

在传统教育中，教师作为整个课堂的主导者，怎样进行课堂教学的计划制定，怎样进行美术课程环节，都是教师自身自己做决定，很难会考虑到每一个幼儿的性格特点，完全没有将孩子放在主导地位。现如今，这种传统教学方法很难会适应现在幼儿的学习心态，现在的幼儿会接触到很多的新鲜事物，传统教学方法终归是不能够满足幼儿的需求的，这就需要教师充分发挥幼儿在课堂上的主体作用。每个游戏让幼儿成为主宰者，教师可以让学生画自己想画的东西，但是一定要将美术技巧教给他们，让他们能够更好的完成自己的画作。

4.采用项目分组法

美术教育的课程中分为很多种类的美术教学，在进行教学过程中肯定会交给幼儿们很多美术任务，这时就需要幼儿独立去完成。但是很多幼儿自己无法完成这项任务，所以教师可以幼儿分为几个小组，然后一个小组共同完成一项任务，如果有特殊想法的学生可以提出意见，想要换组的孩子也可以允许。利用项目分组教育法能够帮助孩子们进行艺术沟通，也可以更好的完成老师交代的任务。任务完成后教师可以对学生们的表现进行评判，然后给出相应的奖励。教师可以给每一个孩子一朵小红花，采取鼓励政策，让他们热爱美术，将美术作为自己的一大兴趣。

三、结束语

现如今，我国幼儿园美术教育还存在着很多的问题，这些问题如果不能够得到很好地解决，那么就会影响今后幼儿的美术教育。传统教育方式很多都是不可取的，要不断的更改教师的主体地位，要给幼儿足够的发挥自己想象力的空间，不断的提升幼儿的想象力、审美能力还有色彩辨识度。在整个学习过程中也需要培养幼儿绘画技巧以外的能力，比如与孩子的沟通能力，同时还有与幼儿的合作能力，这些能力都是可以在创新的教育方法中实现的。对于幼儿园的孩子们，就要想方设法的对他们进行教育。对此本文提出了相应的解决策略，希望能够帮助幼儿能够快乐积极的成长，提升自身的综合素质。

参考文献

[1]马雅婷.论幼儿美术教育模式的创新[J].新课程（上），2017（1）.

[2]韩文君.浅谈幼儿园美术教育的创新策略[J].都市家教，2016（8）.endprint