陈妍伶

【摘要】小学英语是英语学习的基础阶段，改变小学英语的教学模式，提高学生对英语的兴趣很有必要。在众多教学模式中，课堂情景创设的方法可以充分提高学生的学习积极性，让学生乐于学习英语。本文将对英语情景教学中所遇到的问题进行分析，对情景教学方法作进一步的探讨，希望对小学英语教学提供一点借鉴。

【关键词】小学英语；情景教学；问题分析

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0180-02

一、情景教学的意义

情景教学就是教师要转变授课方式，在教学中加入一些场景，来吸引学生学习兴趣，最终能够让学生主动学习的教学方式。它包含两个关键点，一个是情，它主要指有感情色彩的各种人物；另一个是景，它是指人物活动的场所或背景等等。它对于英语教学有以下两种作用。一方面，情景教学有助于调动学生的学习积极性。传统的英语教学只强调死记硬背，学生没有兴趣去学习。在英语的情景教学下，教师注重对情景的创设，它将课本内容变成生活情景，让学生在学习英语中有一种身临其境的感受，调动了学生的情感，增加了对学习的兴趣，从而促进主动学习，学习效率也大大增加；另一方面，情景教学促进了学生的运用语言的能力。语言的学习关键要在于运用，英语情景教学可以营造一种良好的语言学习的环境。在英语情景教学中，教师通過表演、实物和游戏等形式，把课本知识表现成生活情景，让学生在这个情景中运用英语进行交流，促进了对英语的运用，有效提高了英语能力[1]。

二、小学英语教学中情景创设遇到的问题

情景教学虽然在英语教学中效果不错，但在实际运用中，情境创设的情况却面临着许多问题，制约着情景教学的进一步深化。

1.情景设计不全面，缺乏连贯性

小学英语教师在设计教学情景时，只注意对某一情景的设计，各个情景设计零乱，没有从整体上对一堂课内容进行考虑，造成了课堂教学效率的低下。比如当学习单词和句型练习的时候，每一个单词设计了情景画面，让学生学习。句型练习也设计成情景对话形式，但这两个情景缺乏融合，单词学习和句型练习没有联系到一起，缺乏一条主线。学生在学习中不断的转换情景，注意力下降，学习效率也是很难提上去。

2.过分追求情景教学

在进行英语教学中，不少小学英语教师为了情景而情景，只追求情景的趣味性和游戏性，忽略了教学目标。比如学习英语单词时候，创设了大量与众不同的情景让学生参加，学生的注意力被应接不暇的情景所吸引。这时看似整个课堂氛围很好，学生的积极性也很高，但是学习英语的目标却没有达到，那情景教学设计也就失去了原有的初衷。

3.情景创设与现实脱节，缺乏真实性

在情景教学中，许多小学英语教师总是以自身的认知水平去设计情景，但学生对这些情景的缺乏生活体验，超出了学生的认知水平，学生对这些情景也不可能融进真情实感，学习更是无从谈起。

三、小学英语课堂中情景创设的对策

1.情景设计要有整体性

在设计情景时要从整体出发。围绕着单元话题，需要将各个教学环节相互联系并结合起来，让学生始终围绕着一条主线去思考。如学习译林版的杨玲服装魔术秀一文时，可以始终围绕“fashion show”创设情境。首先教师先展示几个时装表演的图片，学习相关颜色的英语单词，然后根据课文内容创设杨玲服装秀的情景，让学生运用刚学到的单词和句型进行对话学习，最后可以拓展内容，把学生分成几个小组，由他们设计并画出服装，并在课堂上用所学的句型和单词进行介绍。设计和介绍出色的，教师可给予一点奖励。无论从开始的学习，还是最后的拓展，整节课都紧扣fashion show 这个主题。在这个过程中，学习内容不断深化，有效提高了学生的学习效率。

2.情景创设要有目的性

情景教学只不过是一种教学手段，它最终还是为了教学任务和教学目标服务的，情景创设的成功与否要看教学目标的完成程度[2]。所以情景创设要有目的性，不能为了情景而情景。情景创设要以简洁为主，比如当要学习一些动物的单词时，在情景创设中就应该用图片、视频等形式多方面刺激学生感官，引导学生学习动物的单词。

3.情景创设要有真实性

在情景创设中要从实际出发，只有贴近学生生活的情景能够激发学生的参与度，否则，学生没办法融进情景中，学习积极性也是很难提高。同时在进行情景创设时，要注意站在学生的立场，不能以教师的认知来进行创设情景，这样也丧失了真实性原则。比如学习“朋友”这一个主题时，教师可以根据学生看的动漫人物入手，比如《猫和老鼠》中的汤姆和杰瑞，也可以让学生介绍在班级中的好朋友。这样的情景创设可以调动学生学习的积极性，提高了学习效率。

4.情景创设要有趣味性

小学生生性好动，好奇心重。教师可以根据学生这个特点，增加情景创设中的趣味性，吸引学生的注意力，从而提高学习效率。比如，在学习单词“sheep”，可以结合《喜洋洋与灰太狼》这部动画片，对单词进行串联，也可以学到“wolf”“grass”等单词。然后可以截取动画片的简单对话，设置成情景表演，让每一个学生进行角色扮演，并运用英语进行对话。最后教师根据学生的表现，可以给予一定的奖励。通过对情景的趣味性设置，可以为学生营造一个良好的语言环境，能够让学生轻松愉快的学习到英语知识。

四、结语

通过英语教学的情景创设，可以为学生营造一个讲英语的真实语境，提高学生的应用英语能力和交流沟通能力。同样还提高了学生学习的积极性，让学生积极参与到英语教学的课堂中去，为以后英语的学习打下一个坚实的基础。当然，在情景创设的过程中，还存在着许多问题，英语教师需要紧紧围绕着情景创设的整体性、目的性、真实性和趣味性等几个方面，对情景教学作进一步的探讨，真正发挥出情景教学的作用。

参考文献

[1]蒋纬.如何在小学英语教学中创设教学情境[J].教学管理与教育研究，2017（5）：44-45.

[2]徐慧.小学英语教学中如何创设趣味情景[J].内蒙古教育，2016（24）：89.