丁海蓉

校本课程指的是根据学校的办学理念，由学校自主开发、自主设计，并根据学校情况进行实施和评价的课程。本文所指的校本课程开发与研究性学习相结合的理念，就是学生的研究性课题应从校本课程的内容中生发而来、合二为一。一体化的好处是删繁就简，使学生学习研究更易专注精心，使校本课程实施更精简高效。之所以有这个议题，是因为学校在校本课程和研究性学习开设的过程中有很多“误读”，比如，把校本课程与研究性学习割裂开来，校本课程只局限于上课讲授，又另外开设研究性学习；校本课程和研究性学习的课题随意性很大，使学校各种名目的课程纷繁芜杂，令人厌烦。

毋庸置疑，校本课程、研究性学习开拓了高中语文教育的领域，给文学人才培养带来了更多的可能性，优异性一目了然。关键问题是，高中语文校本课程和研究性学习能否把学科素养和学科知识落到实处？于是教师怎样教，学生怎样学，才能切实、有效地达成学习研究的目标就成了高中语文校本课程实施的重要考量之一。那么，把高中语文校本课程和研究性学习结合起来，使之一体化，是否会更简单高效？本文将从这一课题研究的必要性、可行性、具体实施、实践成果等方面进行探究、总结和反思。

一、高中语文校本课程和研究性学习结合的必要性

高中语文校本课程和研究性学习的设想虽然很好，但是，对大多数学生来说，无论从学习时间、空间还是心力上都不足以容纳多线课程，所以，纷繁芜杂的校本课程和研究性学习看上去很美，实则是在学生繁重的学习中又加上一重大山。……