任海燕

比较阅读是语文教学中分析意象常用的方法，通过比较阅读，我们能同中求异，思考差异形成的主客观原因，也可异中求同，总结不同表象下的共同实质，培养学生比较与鉴别，分析與综合的能力。比较阅读的方式是多样的，可以是同一作家笔下的不同意象，也可是不同作家笔下的相同意象；可以是全方位的比较，也可以单取某点，仅从某一角度进行。

例如幼儿师范学校语文教科书《阅读与写作》（人教版）的第一册出现了《荷塘月色》，第二册出现了《荷花淀》，在讲解《荷花淀》时，笔者便采用了比较阅读的方式，将两篇文章中描写荷花的句子进行了比较。

《荷塘月色》中描绘荷花的句子：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

《荷花淀》中描写荷花的句子：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”

笔者将这两段话并举，提出了以下几个思考题：

1.这两段描写荷叶荷花的句子，各写出了叶与花的什么特点，其共同点与不同点在哪里。

2.联系课文内容，分析两篇课文中莲意象不同的原因。……