朱云鹏

随着教育任务和重心的转移，素质教育以学生发展为宗旨已经成为教育共识。在强调教师、学生和文本之间多维互动的初中语文阅读教学中，我们要激起学生的阅读兴趣，提高参与课堂的能力，形成阅读质疑、自主释疑和合作探究的学习意识和方法。因此，研究教材、结合学情，找到帮助学习有效阅读的主问题，即课文阅读学习最为关键，学习最需要解决的问题成为课堂教学的重点。鉴于有老师在问题教学法运行中会出现随意问、琐碎问、无效问等情况，初中语文阅读教学中的主问题设计就很有必要。

一、阅读主问题确立意义和原则

宋代经学大师朱熹告诫我们：读书无疑者须教有疑。明代学者陈献章说过：小疑则小进，大疑则大進。阅读学习是学生语文学习的主要内容，是学生语文知识获得、能力提升和素质品质养成的源泉。因此，阅读学习就是解决问题的学习，阅读教学就应该是培养学生发现问题和解决问题的教学。但是一篇阅读文章可以学习的方面很多，而我们根据学习学习情况，应该选择让学生在某一方面或是某几方面有所掌握和提高。当然，主问题有效设计能够优化课堂教学结构、提高课堂效率；突出学生的主体学习地位，提高学生的学习兴趣；提升学生的思维能力，锻炼学生口语表达能力和促成阅读与语文综合能力的提升。

初中语文课程标准是我们初中语文教学的大纲，明确了我们语文教学的重点和目的。……