金叶

在教学中指导学生开展比较阅读，特别是对照两个以上类似文体或者同一作者不同作品，在比较阅读中进行充分的思考研究，寻找两者之间的共同点和不同点，能够更好地促进语文知识的理解和能力的提升。

一、针对同一题材作品开展比较阅读

任何一篇文学作品都形成了具有个性化的风格，相同题材作品之间存在着一定差异性。抓住了这些差异性并进行深入的研究分析，学生对文学作品的鉴赏能力将会得到显著的提升。

例如收入高中语文教材的文学作品中，描写秋天景色的诗词不止一篇，如毛泽东的《沁园春·长沙》、杜甫的《登高》以及柳永的《雨霖铃》，都是描绘秋天的特色的诗词，但是描绘的景象却大相径庭。《沁园春·长沙》里面，毛泽东立于橘子洲头上，放眼万山红遍、漫江碧透；《登高》里面，杜甫见到的是落木萧萧、江水滚滚，是一种发自内心的伟岸；《雨霖铃》里面，柳永感受的是淡淡的忧愁。从上可以看出，同是描绘秋天景色的诗词，但是彰显了各自的特色，蕴含的情感各不相同。教师在指导学生进行比较阅读的过程中，一定要深入感悟每一首诗词的特点以及所描绘的秋天景色特色，梳理出不同的写法和风格，提高学生文学鉴赏能力。

语文教学中，教师也可以引导学生将新授内容与以前学习的类似题材文章进行比较阅读。在开展《故都的秋》教学时，教师需要进行一些技巧处理，不适宜直接让学生进行阅读和理解，而是可以从类似描写题材的文学作品入手，帮助学生在比较中领悟文章的思想与情感。……