王兴奇

新课程改革指出，语文教学应以人为本，着重培养学生的语文综合运用能力，而且要提高语文教学的针对性，尊重学生的个体差异和个性发展，开展差异性、层次化教学。本文从教学实践分析的视角，以语文教学中的综合实践活动为例，深入地研究分析差异性教学，并对差异性教学实施提出针对性的建议。

一、语文综合实践活动概述

我国基础教育阶段语文学科教学更多地关注基础知识的认识和理解，而对于语文技能、语文知识在生活中的实际应用关注较少。当前语文课堂教学模式较为单一，在考试的压力下，语文教师较偏重具体知识的讲授，教学方式较为程式化。在这种背景下，新课程标准提出培养学生语文综合运用能力的思路，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究，强调了综合实践性学习的重要性。从本质来看，语文综合实践学习有三个基本理念，即突出主体、面向生活、注重实践。综合实践学习可以说是语文教学的一个亮点，在语文课程体系中占据重要的地位，具有突出的特点，比如综合性、开放性、生活性、实践性、合作性。

二、语文综合实践活动中差异性教学实施理论

（一）差异性教学实施依据

从理论层面来看，差异性教学涉及到个性差异与因材施教问题，新课程标准以及语文课程教学标准均对因材施教与差异性教学提出了新的要求。发展心理学认为，个体在发展过程中是存在差异的，个体的差异表现在多个方面，而且随着年龄的增长，不同学生的个体发展存在一定的时间差，这使得每个学生在学习中都具有较大的挖掘潜力，这为实施差异性教学提供了理论依据。……