许巧梅

众所周知，素质教育的宗旨在于促进全体学生主动、全面、和谐地发展。要实现这一育人目标，我们就得以人为本，真正尊重和落实学生学习和发展的主体地位，将优化教学过程作为提高教学质量的重要途径。可当前课堂教学的生态仍然存在着许多不如人意的地方，以语文教学为例，有的教师一直以“书”为本，捧着教材和教案一讲到底，完全不考虑学生的反应；有的教师不顾及学生的最近发展区，教学内容不是偏多就是偏少，教学节奏不是太快就是太慢；还有的教师看似以学生为中心，设计了很多问题让学生思考或者讨论，但是这些问题要么太过空泛，让人无从下手，要么太过简单，根本没有思考或者讨论的价值，要么缺乏清晰的逻辑性，不足以有效解决教学重难点。凡此种种情形，造成了教学时间的严重浪费和教学效率的极度低下，也在很大程度上挫伤了学生学习语文的热情，导致他们滋生出“语文学不学一个样”的潜意识。为了扭转这种不正常的局面，还语文课堂应有的生机与活力，我觉得我们可以从以下几个方面着手，全程关注学生的生命状态，唤醒他们的生命感和价值感，诱发他们的创造力，让他们的心灵在语文学习中获得真正的滋养。

一、巧妙导入课堂，吸引学生的注意指向

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”对于语文教师来讲，能不能像写文章追求“凤头”那样抓好一节课的开头环节非常重要，因为成功的课堂导入可以一下子将学生的全部注意力吸引过来，使他们的精神瞬间出于亢奋状态，对探求新知充满了好奇和渴望，从而大大提高教学时间的利用率，并为后面的授课环节提供有力的铺垫。……