王兴茂

阅读和写作是语文学科应用的两个方面，而阅读教学与写作教学则是构成语文教学的两个重要组成部分。从语文教学的本质来看，阅读教学和写作教学对学生的培养目标是不同的，但二者之间又非完全独立的，在语文综合应用能力的培养上是相互依存、相互促进的，正如吕叔湘先生说的，“阅读的本领学会了，自己写文章也就不难了”。

一、从语文综合运用能力视角看阅读教学与写作教学的内在关联

在语文学科教学中，怎样将阅读教学与写作教学有机融合到一起，使二者在培养学生语文综合运用能力方面起到更大的作用，是广大一线语文教育工作者关注的热点话题。从我国语文阅读教学与写作教学的演进来看，关于读写教学的关系大致有三种观点，一是“读为了写”，但这种观点偏离了对语文学科教学功能的本质认识；二是“以读为中心”，读多了、读好了，自然就会写了，比如于漪、钱梦龙等人关于语文教学的教改观点存在这种倾向；三是“读写分开”，即语文教学的“阅读——观察——分析——表达”，每个环节是单独存在的，并且是循序渐进的。在这种观点下，阅读属于美学范畴，而写作则属于“写作技法学”，“读写结合”则属于是语文教学的一种教学方法，比如“读后感”模式等。

从新课程标准的指导思想来看，读写结合从本质上是语文教学的基本原则，而非“方法论”，读写结合的前提是完成独立任务，并在这个过程中相互促进，相互提高，进而提升语文学习效率。……