李成光

课改课改，改了许多年，改了许多次，改来改去把人心都改乱了。学习洋思，学习杜郎口，学习东庐中学，学来学去都找不到方向了。到底采用什么样的教学模式，应用什么样的教学理念，教师们心里也没有底，最后又回到最原始的路上来，循规蹈矩，教学一下子走进了死胡同。但是要知道课改必须有自己的东西，不能老是学习别人的，适合自己的才是最好的。最近我市推出了“学讲计划”这一新的教学模式，激活课堂教学，为课改注入了新的活水，可谓是一石激起千层浪，让课改的春风吹进了校园，语文教学也在“学讲计划”中得以重生。

一、激起教师的热情

“学讲计划”是学生先学，小组合作，然后进行全班交流讲解，这不仅符合《课程标准》里的合作探究的精神，还大大激发了教师的教学热情。传统的教学，都是老师讲，学生被动地记录接受。也就是讲什么备什么，备什么讲什么，很少考虑学生的感受。这样的教学模式学生早已厌烦，没有了新鲜劲。现在“学讲计划”走进了课堂教学，教师有了新的体验，有了新的发现，也就有了新的热情。这就需要教师在课前不仅讲什么备什么，还要查找资料，充分准备，预设在课堂上学生可能提出的突发问题。教师有热情学习，有热情钻研教材，积极性大有提高。

比如在教学鲁迅的《雪》这篇文章时，笔者就在课前准备了大量的资料，鲁迅的生平，当时的时代背景，文中景物描写的作用，南方的雪与北方的雪对比不同点等。……