周奕

语文学习过程中，积极的情感能够激發学生学习兴趣、增强学习动力，而消极的情感对语文教学工作的开展则会产生制约和限制作用。

一、高中生语文学习中的消极情感表现

（一）学习兴趣不足。对语文学习活动缺乏浓厚的兴趣，到了语文课堂上精神状态萎靡不振，没有显现出朝气蓬勃的状态，求知欲不强。在语文相关拓展活动中，参与的深入程度也没有达到预期效果。

（二）存在悲观心理。到了高中阶段，即将面临着人生最重要的关口——高考，有些学生因为在学习活动中，语文成绩没有达到自己的预定目标，对自己的前景不看好，存在着悲观失望的消极心态，无法充满激情地投入到学习活动之中。

（三）自我自卑心态。在成绩论英雄的片面理念影响下，有些学生因为语文成绩暂时落后，而存在着低人一等的思想，在语文学习活动中明显的自卑，严重影响了学生在学习中的状态。

（四）参与程度较低。因为种种消极情感的影响，学生在语文学习活动中很难做到全身心投入，被动地等待学习成果，等待别人给予现成的答案，这些方面都是学习中存在消极情感的表现。

二、针对性破解高中生语文学习中的消极情感的路径

面对高中生在语文学习中出现的种种消极情感，广大教师要重视选准路径精准发力，以积极的情感充斥学生内心，更加积极地投入到语文学习活动之中。

（一）营造浓厚学习氛围，让学生走出自卑心态。笔者在教学工作中首先倡导人人平等的理念，让学生明白虽然语文学习成绩有高低，但是每个人都有自己的长处，也有存在的不足。……