杨万勋

当我们读到“采菊东篱下，悠然见南山”的时候，脑海中是否会浮现出一位老翁看着落日，闻着泥土的芬芳，悠然自得地享受着田园的宁静与平淡？当我们读到“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的时候，眼前是否看到了一个在动荡不安的时局下憔悴又愁容满面的妇人呢？英国诗人雪莱说“想象是创造力”，德国哲学家黑格尔也说“最杰出的艺术本领就是想象”。语文是一门语言学科，是一门综合艺术性极强的学科。语文的独特性体现在它与艺术的接壤上，那么，语文课堂理所当然就应该开辟出一片艺术美的天地，让语文在“意境”中升华，让思维在“意境”中绽放。

语文课程标准总目标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”由此看来，语文课堂应该逐渐摆脱传统知识注入式、平面式的传授，仅仅局限于分析课文的字词句段和中心思想，而应该转变成启发式、多维式模式，将课本中平面单维的素材以立体多样的形式呈现在学生面前，引导学生走入文学的意境，让他们主动地体会和思考，让他们的思维完全置于开放的状态，让他们的想象力和创造力得到充分的释放。

作为一个多年工作在教学一线的中学语文教师，通过多年工作经验的积累，初步形成了一个“意境式”教学的理念。21世纪以来，教育改革进行得如火如荼，创新思维的发展也在不断提倡，语文作为最基础和最传统的学科，更应该优先执……