朱辉

情感教育与认知教育一样，都是教育体系中不可或缺的一个组成部分，对于学生树立正确的人生观、世界观和价值观起到不容忽视的作用，近年来随着素质教育改革的不断深化，情感教育越来越多地受到教育界的认同。国内许多知名的教育家和学者通过研究发现，在语文教学中有针对性地挖掘情感教育的内容，对学生的情感教育水平有着显著提升[1]，由于中职学校情感教育的方式一直都随着普通高中一起发展，并没有与中职学生的自身情况和特点相结合，因此在中职语文教学中对情感教育进行渗透研究，具有十分重要的价值和意义。

一、中职学生情感教育现状

（一）中职学生情感现状

从生源上来看，绝大多数的中职学生都是中考失利而没有进入普通高中，才会不得已选择了在中职继续学业。由于中考的失利，很多中职学生认为自己无法与普通高中的学生相比，在性格上比较自卑，容易自暴自弃，且学生普遍是独生子女，因此性格上以自我为中心，比较自私，很少能够顾忌其他人的感受；另一方面，中职的学生一般在16-19岁左右，正值青春期，性格上比较叛逆，同时这一年龄段也是学生人格形成阶段，是人生观、世界观和价值观的树立阶段，学生的情绪起伏波动比较大，易怒、易烦躁的情况较为常见。

（二）中职学生情感教育现状

大部分中职学生因为之前的学习基础比较差，导致在学习上比较放纵，而学校对于中……