周慧

摘 要：在地理教学中，教师要结合教学内容，组织学生进行社会调查，提高学生的地理学科素养。文章通过调查指出垃圾产生的原因，并提出相应的对策。

关键词：地理教学；农村；环保；生活垃圾；措施

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0034-01

在地理教学中，教师要结合教学内容，组织学生进行社会调查，提高学生的地理学科素养。本文以一次调查为例进行相关说明。农村环保工作的重中之重，就是正确处理农村生活垃圾污染。本次调查的对象为生活垃圾污染较为严重的安徽省铜陵市郊区附近的大同村，大同村共分为九个队，每个队常住人口约150人，以每人每天生活垃圾排放量为0.86kg计，大同村每年的生活垃圾排放量为423.765吨。而在如此大的垃圾排放量的情况下，每个队却只有4个～5个固定垃圾堆放点，全村没有看到任何垃圾桶。走入村庄，就能看见道路、农田边随处散落着大量的生活垃圾。全村的池塘一共有三十几处，但无一例外，全部被生活垃圾污染，水质发黑且散发着难闻的气味。

一、原因

师生通过对大同村的深入调查，认为造成大同村生活垃圾污染问题的原因有以下几个方面。

（1）农民文化程度较低，普遍环保意识薄弱。通过随机对大同村36个村民进行问卷调查，结果有61%的村民因不识字而无法填写调查问卷；在被调查的村民当中，超过60%的村民文化程度都在初中以下。调查还表明，初中以下文化水平的村民有90%以上处理垃圾比较随意，而具有高中以上学历受访者中有82%的村民有良好的垃圾处理习惯。……