刘荣

一、 课堂小插曲的定义

从前，我想象中的课堂是老师在讲台上淋漓尽致地施展才华，学生聚精会神地吸收着知识的养分，这是多么美好的教学画面，是多么流畅的教学课堂。然而，当我踏上工作岗位才发现，现实远比想象要“残酷”，课堂中学生答非所问，嘈杂的声响时不时中断课堂，莫名其妙的发问更是让你不知如何回应……如此种种是老师们最头疼的事情，严厉的批评是最常见的处理方法。

课堂中发生的与正规教学流程不符的意外部分，我都视为课堂小插曲。开始总是美好的，过程看似不美好，但每一个学生都充满生气，每一天都过得像一部微电影，静下心来，精彩之处恰恰是因为他们淘气而来的那些课堂插曲。语文核心素养涵盖范围广泛，见效周期较长，且主要基于语文课堂教学，但于我而言，课堂小插曲是语文课堂不可分割的一部分，对课堂小插曲的处理得当，更有助于语文课堂的精彩，也潜移默化地影响到学生的学习兴趣。

二、 以平常心悦纳课堂的“意外之喜”

1. 站在学生角度理解课堂。

老师或家长们总是会说，40分钟都坐不住，那还怎么学习。其实40分钟对于处于成长阶段的学生而言真是坐不住，多种因素的综合影响让现在的学生注意力出现极大分散。鉴于此种常见现象，那么理解学生尤为重要，这能让老师以更加平和的心态对待课堂小插曲。寻找出现此种现象的原因，这中间既有学生自身的因素，也有教师教学方法、教学用语过于单调的原因。