庄月利

语文课外阅读课对于提升学生核心素养的重要性越来越被广大一线语文教师所认同。语文课外阅读课研讨、观摩活动蔚然成风，是时下小语届一道亮丽的风景。在国学经典进校园、进课堂方面我们一直在实践着。近年来，笔者对中国古典文学教学进行了有益的探索，由过去偏重人物形象分析，读懂故事情节的浅阅读，转向古典文学审美深层的阅读，让传统文化的因子植入学生心田，擦亮学生精神底色。学生在古典文学的阅读中获得审美享受，领悟到古典文学表达手法，升华精神品质。

一、 形神兼备的人物审美

在中国古典文学作品，特别是古典小说中，塑造了一群生动鲜明的人物形象。中国古典名著中很多人物形象地刻画达到形神兼备，外形与精神高度契合的境界，给人以美感。如《三国演义》中对诸葛亮外貌的描写：“其人身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，羽扇綸巾，清秀儒雅，飘飘然有神仙之概。”对周瑜外貌的描写：“当先一人，姿质风流，仪容秀丽，有经天纬地之才，安邦定国之计。”读者仅从外貌描写中就能感受到人物精神的不凡。《三国演义》中作者刻画人物还善于通过对比，让人物形象立起来。书中对关羽和华雄的外貌描写就形象直观地传递出作者的褒贬之情，关羽和华雄同样是身长九尺，对关羽的描写：“其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟。相貌堂堂，威风凛凛。”对华雄的描写：“其人身长九尺，虎体狼腰，豹头猿臂。……