陈国泉

翻转课堂作为高职教学改革的新思路，经长久以来的实践证明，翻转课堂于高职普通话课堂中的运用，确能有效缓解学生学习紧张，学习兴趣低下等问题。与此同时，高职普通话课堂教学最为关键的部分便是做好微课的运用。对此，作为高职普通话教师，应注重微课与普通话教学的有效结合，并利用微课的导入来增添普通话教学的趣味性，继而以此提升学生的学习兴趣，确保高职普通话课堂的教学质量。

翻转课堂概念的提出最早源自于20世纪的美国，而到了21世纪，美国著名教授埃里克·马祖尔首次将翻转课堂中的学习划分为了知识的传递与内化两大步骤，所谓的知识传递，即教师于课堂之外所提供的资源，而内化则是指在课堂之内通过丰富多彩的教学活动所获得的知识。通过合理地在高职普通话课堂教学中采用翻转课堂下的微课进行教学，有利于明确学习内容，提高学生的注意力、让课堂教学过程生动形象，便于学生理解和掌握，便于学生自主学习、资源整合，便于教学精益求精，有利于从根本上提升高职学生的普通话水平，促使学生能够更好地应对今后各个岗位的要求。

一、微课和翻转课堂

随着现代信息技术的不断发展，越来越多的新型教学形式也逐渐被运用至教育领域，并受到了广泛的认可与重视，如微课与翻转课堂便是其中最具典型性的代表。其中，微课是由著名的“一分钟教授”戴维·彭罗……