王凤霞

在互联网技术迅猛发展，传统媒体和新媒体日趋交融的时代背景下，我们仍然欣喜地看到，文字的力量并没有减弱。一方面，人们通过广播、电视、报刊等传统媒介和各类便捷化的终端设备，参与频密的阅读、评价、思考等活动；另一方面，博客、微信公众号等自媒体的勃兴又降低了文字准入的门槛，为文字爱好者提供了更多的自由书写和发表平台。这一时代浪潮也日趋辐射到高校的写作教学中。如何焕发写作课程的活力，对接新时代大学生将多样想法转化为恰当表达的需求，是高校写作课教师需要正视并思考解决的问题。笔者结合教学实践，认为顺应时代发展创新写作教学，应从教学对象、教学内容和教学设计三方面入手。

一、加大对教学对象的引导力度

写作之所以能作为一门基础课程在高校普遍开设，正是因为它以同步提高大学生的写作能力、思考能力和创新意识为目标，倡导向各个学科的学生敞开大门，而非以专业背景为前提或限制。“作为基础学科的写作正是实施素质教育的重要学科。它除了提高学生的思维能力和语言表达能力，还担负全面培养学生的思想情操、审美修养、心理素质以及创造能力、创新品质的重任。”[1]

为了更好地落实写作课开设的宗旨，更好地焕发教学对象的学习活力，教师应该在讲授者的既定角色之前，首先承担起引导者的重任。

（一）加强对素质培养意识的引导

写作本是人们身处万象纷纭的世界中，用以传递信息、表达情感、沟通交流的本能表达，更是一种综合能力和素质的展现。……