盛晓敏+谢朝芳

一、 朗读训练的技巧

1. “蜻蜓点水”——注意节奏的把控。

小学生朗读课文，最容易犯的毛病是拖腔拖调，尤其是齐读，由于节奏不容易把握，全班极易用拖调的方法找到共同的节奏。因此，训练助词的轻读、培养恰当的节奏感是当务之急。为了帮助学生理解，笔者在教学中常采用“蜻蜓点水”的比喻来加深学生的印象。如苏教版三下《长城和运河》的第一句，“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”，学生很容易拖着调子读成“我——驾驶着——飞机——航行在——祖国的——蓝天”。因此，在训练时，我要求同学们先读短语“驾驶着飞机”“祖国的蓝天”，要求把中间的“着”“的”这两个字念得又短又轻，如同蜻蜓点水一般。弱读了助词，也就解决了节奏的问题：“我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天”。这样的强调和训练，只要坚持一段时间，唱读、拖调等问题就会逐渐消失。

2. 收放自如——注意声音的调整。

对于小学生而言，只要弄清楚个别朗读和集体朗读应该用不同的声音来表现：个别朗读，要求声音响亮，尽可能表现出自己的最佳音色；集体朗读，则要求声音统一，每一个学生都应该控制自己的声音，收住不能“炸开”。在教学中，笔者经常要求学生用“耳朵”来协调：在齐读的时候，注意倾听整体的效果，适当地调整自己的表现，尽可能让集体的声音更加和谐统一。

二、 读、品结合的方法

1. 从朗读切入，以理解提升。

以苏教版五上《装满昆虫的衣袋》为例，课文第5—9自然段讲述了与课题相关的故事——法布尔不顾父母的反对，收集小昆虫，把衣袋装得鼓鼓的。……