盛书霞

一、 看似寻常处，细凿深耕开

一个文本可以有不同的教学点，受制于课堂教学时间，一堂课不可能面面俱到地解读一个文本，文本资源再丰富，也只能取“一瓢饮”。因此，如何就一个最适合的、明确而集中的教学点进行深入研究，就显得重要了。四上《古诗两首》中刘禹锡的《望洞庭》，是一首意境深远，但意思相对浅近的诗，笔者根据学情，将教学着力点定位在理解诗意和感受作者想象奇特上。

师：（用语言渲染）月光下，刘禹锡看着平静的洞庭湖水、看着青色的君山，脑洞大开，突发奇想……他想到了什么？

生：他想到了把洞庭湖比作白银盘，把君山比作一颗青色的螺蛳。

师：是啊，明月下的洞庭湖多么像一个白银做的盘子，那立在湖中青色的君山，不就像是这盘子里的一颗螺蛳吗？同学们，你们觉得这样想象好吗？

生：他把景物想成了吃的了，很有意思。

生：白银做的盘子，青色的螺蛳，颜色多漂亮啊！

师：“白、青”，这想象突出了景物的颜色美！还有吗？洞庭湖有多大……

生：洞庭湖应该很大很大，君山也不会小，可是，它们在作者的眼里，却变成了盘子和被盛在盘子里的青螺了。也就是说，他把大的东西想象成小的、精致的东西了。

师：同樣是写月夜洞庭湖美景，诗人雍陶又产生了怎样的想象呢？（接着，教师带领学生拓展学习《题君山》：“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。”）洞庭湖是一面镜子，君山是镜子中出现的水仙的发髻。

关于这首诗，在不同的学段出现，就会有不同的教学点。