姚向芹

一、 梳理：诗词在小语教材中的审美呈现

苏教版小学语文教材中的古诗词，内容上贴近儿童的生活，风格上或雄健苍凉，或委婉蕴藉，或恬淡闲适，或潇洒飘逸，或忧愤抑郁，蕴含着深厚的文化内涵和丰富的情感体验，对学生的人格塑造、人生的积淀具有积极的意义。教材的编排能够遵循儿童的认知规律、心理规律和古诗词的学习特点，配以清新、多样、灵活的练习，便于学生巩固。教材的选文范围包括两汉、唐、宋、元、明、清，尤以诗词成就高的唐宋选入教材中的数量最多。教材中52首古诗词按照题材划分，可分为：写景记游26首，田园风光4首，羁旅乡愁1首，人生哲理3首，借物抒怀8首，勤政爱国5首，文化传统1首，节候节令4首。教材中有10篇古诗是以诗词故事的形式出现，旨在引导小学生诵读诗词，培养识字、写字能力及语言文字能力，提高鉴赏诗词内涵、联想丰富意境的思维品格，获得审美的愉悦心境。小学生学习经典诗词，能够形成民族认同感、使命感，对于中国优秀传统文化的传承和延续意义十分深远。

二、 厘清：小学古诗词中的审美教育因素

1. 音乐之美。汉语是高度音乐性的语言。古代的诗词自产生之日起，即与音乐结下了不解之缘，它节奏明快、跌宕交错，讲究韵律，乐感十足，大多可以配乐吟唱。（1） 节奏美。节奏在音乐上是特别重要的元素之一，每个音乐元素按照固有的强弱、快慢、周期性地变化。诗词读起来具有一种均匀的整齐之美，它按照两个音节或三个音节为一个节拍，避免了同一腔调的不快，朗朗上口，便于诵读，这种富有技巧性的变化，实质上传达出诗词的固有的音韵品格。……