蔡双华

摘 要：班主任要重视学生的德育教学工作，动之以情，晓之以理，促进他们健康成长。文章从德育教学存在的问题、德育教学理念分析、德育教学工作研究三方面，研究如何在情理融合中开展德育工作。

关键词：德育；情理融合；班主任；教学模式

中图分类号：G631；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0004-01

班主任的德育教学与学校开展的大范围德育教学相比，显得更为精细化且具有针对性，可以及时发现个体问题，并且具体问题具体分析，能使其及时得到解决。尽管班主任的德育教学有诸多优势，但是在实际教学过程中依旧出现了一些问题。因此，本文研究目前德育教学的问题并提出改正措施。

一、德育教学存在的问题

目前，新课改反复强调对学生进行德育，这引起了社会、学校、老师和家长的高度重视。“欲成才，先成人。”新的教学改革方向有其必要性和正确性，但是在实践教学中却依旧难以取得理想的效果。经过观察总结，发现德育教学普遍存在以下几点问题：一是教学形式单一，仍局限于课堂。二是师生间缺少有效交流沟通，导致双方互不理解，严重阻碍了德育教学的有效开展。三是时间紧、学业重。班主任开展德育教学的时间基本只有班会课时间，但多数教师会占用班会时间教授主课，忽视德育教学，同时学生对自我思想品德的培养也不够重视。四是目前德育教学依旧采用教师讲、学生听的教学模式。由于学生正处于青春期，逆反心理严重，同时在这种传统教学模式中班主任又是以一个长者的身份对学生进行说教，因此其效果不太理想。……