孙丽圈

（集美区教师进修学校，福建 厦门 361021）

教学阅读能力测试卷编制的实践研究
——以四年级阅读测试命题为例

孙丽圈

（集美区教师进修学校，福建 厦门 361021）

“考非所考,教非所考”——这是目前存在的“目标·教学·测试不一致”弊端的明证。为改变这一现状，文章以四年级阅读能力测试命题为例，从“准确把握提问的角度，恰当把握试题的难度，分层级编制阅读测试题，善用实测结果改进阅读教学”四个方面提出命题的具体做法，让测评发挥积极作用，改进阅读教学，有效提升学生的阅读素养。

阅读教学；提问角度；试题难度；分层级；实测结果

“考非所考,教非所考”——这是目前存在的“目标·教学·测试不一致”弊端的明证。针对这一现状，课题组以四年级阅读测试为例，以课程阅读目标为准，参照国际上目前两大有影响力的阅读评估PTPLS和PISA，将阅读能力层级分为“检索、理解、运用、评价、质疑创新”。并聚焦到编制阅读测试题四个关键：准确把握提问的四个角度，恰当把握试题难度，分层级编制阅读测试题，测试结果干预阅读教学，积极实践与思考，发挥阅读能力测试的导向功能。

一、准确把握提问的四个角度

选择适切的情境材料后，设题环节也开始了。课题组聚焦到小学阶段最常见的文学类和信息类文体，从文本的特点入手，围绕着文本内容写了什么，怎样写的，为什么这样写，归纳出以下几个值得提问的问题。记叙文：讲了什么事？得到什么启示？看出人物什么品质？……