王绪溢

（台湾中央大学学习科技研究中心，台湾 桃园 32001）

远程同步互动教学研究

王绪溢

（台湾中央大学学习科技研究中心，台湾 桃园 32001）

远程同步互动教学有助于帮扶薄弱校，促教育均衡，实现强校联合，为校际开展教研提供便利，有利于异地文化差异交流。实施远程同步互动教学应落实课前共同准备、课中共同教学、课后共同教研，三位一体的研究模式。明确活动目标、遵循正确程序，掌握关键细节，确保远程教学获得实效。

远程同步；互动教学；共备共学共研；资源共享

远程教学是相对于一个教室内面对面教学的另一种形式，让师生即使身处不同空间，仍能进行教学与学习活动，用来解决教育受到地域限制的问题。最早的远程教育模式可以追溯到19世纪末，芝加哥大学所创建的函授课程，但其教学模式为异地且非同步，也就是教学者与学习者身处不同地点，教学时间点与学习时间点也不一样，这与学校最主要的课堂教学模式大相径庭。

100多年前教育是稀缺的资源，通常只有社会顶层的贵族或富豪才有机会获得良好的教育，函授课程的远程授课模式打破了这项限制，使非精英阶层的一般平民百姓也能接受更高层次的教育。因此，从发展的历史来看，远程教育本质上就是为了均衡教育资源而存在。

随着科技的发展，远程教学的知识传递方式也逐渐升级，在两次世界大战期间问世的广播和电视，分别使远程教学从函授时期的单纯文本，渐次加入了声音和影像。……