王永红

摘要：随着新课程改革的不断深入，情感教育在初中语文教学中发挥着越来越重要的作用。它不仅是初中语文教学的发展方向，同时也是新课程改革下基本的内容。只有将情感教育贯穿到语文教学中，才能激发学生的学习兴趣，使学生得到全面的发展。本文主要针对新课改下初中语文教学中的情感教育进行论述，对如何实现初中语文教学中的情感教育的对策，为广大初中语文教师提供借鉴。

关键词：新课改；初中语文；情感教育

引言：

在传统的教学模式下，教师的教学方法太过于单一，学生对语文知识失去原有的兴趣，语文的教学效率自然就不能提高。随着当前初中语文课程改革的深入，教学指导思想明显转变。教师要改变传统的教学模式与方法，更为注重对学生语文素养的全面提升和培养，通过师生之间的良好交流传递深厚的人文内涵，以丰富的情感感染和熏陶学生，将教育性与人文性充分结合。在新课改下，初中语文教师就要注重情感教育，通过情感教育的融入培育学生健全的人格和良好的个人品质，使学生的综合素质得到真正提升。

一、激发教学情感，实现学生的情感熏陶

在语文教学过程中，教师是课堂中的领导者，必须要学会擅用自己的教学情感，用自身的情感去感染学生，让学生能够在教师的情感带动下融入到教学内容当中的情感中去，实现对学生的情感熏陶。例如：在进行《背影》的内容教学时，笔者为了能够让学生在掌握教学内容的基础上，更好的感受到父爱的伟大，笔者就与学生分享了‘我与父亲的故事。在完成故事分享后，我邀请学生来分享他们与父亲的故事，通过故事的分享学生发现，虽然父亲表达的爱的方式都有所不同，但他们对于孩子那份深深的爱却是始终不变的。在此基础上，笔者让学生回家写一篇“我与父亲”的作文，鼓励学生在作文当中讲出与父亲的故事，并大胆的说出对父亲的爱。在笔者的情感熏陶下，学生在讲出与父亲的故事的同时，都实现了对自己情感的释放，大声的说出来他们对父亲的爱，这对于学生来说不仅是一次学习，更是一次情感体验上的一次进步。

二、妙用教学方法，创设情感情境

想要在初中语文教学过程中，实现对情感教学方法的有效利用，教师就必须要做好教学引导，通过生动有效的教学引导，来营造出良好的情感氛围，为情感教育提供良好的环境。一旦情感氛围得以营造，那么学生在学习过程中自然而然的就会沿着情感轨迹进入到课文当中，实现自身情感与文章情感的有效结合，从而实现学生语文理解能力的提升。在语文学习过程中，很多优秀的文学作品都变成了音乐朗读磁带或翻拍成了电影，这种直观的印象不仅能够让观众更加深入的了解其中的内容，还能够通过演员生动的表演和音乐的正确运用实现对观众情感的调动，使读者产生共鸣，从而更加深刻的理解和认识电影及其文学作品所要表达的意义[1]。为了让学生更好的实现对学生语文学习情感的调动，教师可以利用多媒体教学技术播放一些以教材当中为原型的电影或音乐朗读磁带，创设出情感情境来实现对学生情感的调动。例如：在进行《沁园春·雪》的教学时，笔者先播放了以该词为基础而改编的歌曲，之后笔者又播放了配套教材当中的音乐朗读磁带。通过优美的歌声和铿锵有力的音乐朗读，学生很快就实现了情感的融入，并将自己带入了到了作品的艺术境界当中，实现了对作品的深刻了解与认识。

三、常用教学朗读，提高情感体验

在语文教学过程中，为了实现对学生情感的引导，提高学生的情感体验，笔者常常会让学生对文章进行有感情的朗读。小说类的文章学生要读出感觉，散文类的文章学生要读出意境，通过有感情的朗读，学生不仅理解了文章当中的情感，更深入的了解到了作者习文时的情感状态，这对于加强学生对文章的理解，提高学生的语文学习能力有着重要作用。例如：在进行《春》的内容教学时，笔者就要求学生多次进行有感情的朗读课文，笔者发现每一次的朗读学生都能够在情感把握上有所进步[2]，由此可以看出有感情的朗读不仅能够提高学生对于文章的情感感知能力，还能够让他们更加准确的实现对文章情感的把握，这对于学生的语文学习能力提供了良好的条件，因此常用教学朗读来实现对学生情感体验水平的提升，对于情感教学的有效实施非常有用。

四、运用现代化手段创设情景

随着科学技术的迅速提升，多种多样的教学方法被运用到教学领域。在进行初中语文情感教育的过程中就要充分发挥现代化教学手段的作用，积极优化教学手段，創设教学情境。教师在进行语文教学的过程中就可以结合现代化的教学设备，使教学内容更加直观、立体，能够有效提高情感教育的教学效果。多媒体等现代教学手段和方式的利用，给教学带来了诸多方便，也使得教学更加贴近学生的要求。多媒体手段的应用，可以通过图片、声音等形式再现情景，并且进行具体的情景设置，让学生如同身临其境，感受到更为真实和客观的情感。通过客观的情景设置，营造良好的学习氛围，学生能够更好地进入学习状态，学习的主动性和有效性也会大大提高。学生通过教师创设的情景，结合自身的感悟，情感的体验和意识不断得到强化，情感教育的效果更为明显。

五、加强实践应用能力培养

初中语文教学的主要目标就是提高学生的实际应用能力与理解能力。而其主要学习内容除了包括口语表达、阅读、写作、语言理解等方面之外，还包括情感培养。语文知识的积累，仅靠课堂上的时间是完全不够的，更多的是要靠生活中的实践与体验[3]。教师主要起到的就是积极的引导作用，帮助学生将课堂上所学到的知识转化为实践。我们在生活中的方方面面都离不开语文知识，不仅包含内容众多，而且涉及范围也非常广泛，只有通过不断的实践才能够将课堂上的知识进行吸收，从而得到真实的情感体验。所以，在进行初中语文教学的过程中，实践才是检验学生情感教育效果的最主要方式。

结束语

在初中语文教学中，情感教育是主要内容，情感教育的运用能提高教师的教学水平，同时还能激发学生对语文的兴趣。初中语文教师应该把情感教育当成一种教学目标，在教学过程中要改变传统的教学方式，注重学生的情感方面培养，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 李传丽.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育.技术与市场，2016（12）：13-15.

[2] 王晓光.初中语文教学中的情感教育.教育教学论坛，2017（08）：221-223.

[3] 朱爱华.试论情感教育在初中语文教学中的应用.才智，2015（15）：124-125.endprint