张群

作文难教？作文难写？巧用思维导图，发散思维，迁移运用课内资料，并发散出课文相关资料——比较推敲，确定立意。运用导图，可以条理化构思，让写作井井有条、思路清晰、内容丰富。写作并不是多么可怕的事情，小学语文教师要从锻炼学生的写作思维出发，让学生掌握制作思维导图的步骤，告别内容干瘪、言之无物的状况，指导学生能够创造性的遣词造句、谋篇布局。以图促写、以图导写、以图带写，让课堂练笔从容不迫、游刃有余。

一、巧用导图，激发兴趣

之前，很多教师为了应付作文考试，选择让学生从网上下载作文，并背下来。如果这样教作文，学生必然会失去写作热情，更会误以为背一下就可以写作文。在运用思维导图写作时，可以让学生有话可说，且能条理清晰的写得清楚、写出新意。学生的思维被激活，便会畅所欲言，从不同层面描述事物的形状、色彩、味道、功用等特点，从不同角度描写人物的外貌、语言、动作、性格等，做到轻松自如。

在“状物类”作文习作练笔中，学生先对观察对象做了细致的观察，并记录其主要特点，然后按照逻辑顺序开始着手思维导图。一个学生用绿颜色的笔画了一个“大苹果”，在中间写上了“我爱苹果”主题词，然后用蓝颜色的笔画了六个分支——形状、颜色、味道、品种、产地、上市时间，之后在旁边用铅笔写上了关键词——形状（接近圆形）、颜色（红、绿、黄）、味道（酸、甜）、品种（红富士、国光、乔娜金、黄元帅等）、产地（烟台、唐山、西安等地）、上市时间（秋天），其中该生对于后三项提前搜集了资料，及时完善了信息。……