林颖瑜

【摘 要】

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。我们要珍视学生对阅读材料的独特感受、体验和理解，实施行之有效的教学策略，让学生有更多自主学习的空间，让学生的个性在阅读的实践活动中得到张扬。

【关键词】

阅读 个性化 自主 评价

阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读，没有创造的阅读，是一种机械的“死读书，读死书”。《语文课程标准》明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，我们必须营造一个有利于学生个性化阅读的“场”。实施行之有效的教学策略，让学生直面文本，主动地去读，读出自己的个性。

一、教学民主，让学生走进文本

教学中，教师要创设民主平等的氛围，保护学生探求知识的积极性，把自己的心灵向学生敞开，把自己放在与学生平等的地位上，俯下身子倾听学生的意见，学生才敢抬起头阐述自己的观点。有了教学的民主，学生的个性化阅读就有了宽松的发展空间，阅读潜能就能得到最大限度的释放。因此，我们必须创设民主平等的教学氛围，唤起学生学习的情感，引导学生走进文本——这是学生个性化阅读的前提。

二、放飞个性，让学生自主选择

在阅读教学中，要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己学习的阅读方式和阅读内容。

1.自主选择学习的内容。传统的课堂教学是一大流的，学习内容是计划性和指令性，对于老师给出的教学任务，每个学生必须无条件全部完成，结果是忽视了学生个性的差异，以致学生无法和教学内容进行有意义的“对话”，个性无法张扬。……