何咸

课堂提问是一门教学艺术，高效的音乐课堂离不开教师有效的提问。提问可以启发学生的智慧，引发学生的思考，活跃课堂的气氛，提高音乐的教学效果。但是目前在初中音乐课堂中，教师往往缺乏提问的技巧，即使提出问题，也会忽略学生的回答。有的时候，当学生无法回答问题的时候，不是进行有效地指引，而是立刻公布答案……这些都阻碍了提问的有效性。所以，在初中音乐教学中，教师要注重提问的设计与实践，让提问发挥最佳的作用。

一、提问要恰如其分，进行有效指引

音乐教学过程的生成性很强，但是课堂提问是一种及时性很强，无法预见的获取与发展。不过这里说的非预见性并不等同于无法预测，更不是无法预设。而是在音乐课堂上所出现的一些意外情况，只要教师能够及时把握，巧妙地将那些不和谐的音符变成教学的辅助，抓住时机发问，一定会吸引学生的注意力，对歌曲中的信息兴趣更强烈。这是学生对音乐感知的一种顺向影响，更是提高学生音乐素质的有效时机。

比如，在欣赏《帕米尔的春天》的时候，我让学生反复聆听，感受歌曲中明朗、愉悦的情绪。歌曲悠扬，领人陶醉，学生很快进入了歌曲中的意境。当学生听完以后，我抓住这个有利的时机，给学生提出了一个问题：同学们，你们在音乐中看到了什么景象？请大家展开想象的翅膀，用语言描绘出“自己的联想。”“大自然中万物复苏。”有一个学生立即回答道。