靳庆华

【摘 要】

儿童诗评价问题是儿童诗课题研究的重要问题，前期制作评价能有效解决儿童诗习作过程中的动力问题，后期制作评价具有发展性、终结性。儿童诗习作制作前期评价更注重习作的基础性，制作后期评价更注重习作的终结性。要关注两类评价，在儿童诗习作教学中要灵活选择，恰当评价。

【关键词】

儿童诗 前期评价 后期评价

儿童诗评价问题是儿童诗课题研究的重要问题，如何评价学生创作的儿童诗直接关系到儿童诗教学研究的质量。在研讨中出现了两种不同的评价关观点：“重视后期制作，放大儿童诗习作幸福”和“重视当场制作，放大儿童诗习作的幸福”。我们在研讨中聚焦对着两种观点梳理。笔者更倾向当场制作评价，也会兼顾后期制作评价。

一、儿童诗习作就是一个学习运用书面语，练习书面表达的过程

儿童诗习作是小学阶段练习性的书面语言表达方式。表达方式有很多，主要是口语表达和书面语表达，也包含情感表达和叙事表达。情感表达是指儿童对事物及自身的情感认识倾向。比如，态度、感受、需要等等。叙事表达是儿童通过行动来表达对情感体验的方式。比如，为了得到老师或家长的表扬，特意改变自己的行为方式，在活动中表达自己的情感倾向。

口语表达是儿童母语表达，是一种习得的言语方式。口语是语言的基础，是向书面语学习与过渡的重要凭借。书面表达是儿童借助口语学习书面语言，运用书面语言表述认识和情感的表达方式。……