余婷婷

面向全體学生全面终身发展服务是语文课程标准教学的首条核心建议，也是教师必须始终遵循的法则。从学生认知发展需要、教学过程优化到校本资源实施，无不体现了为激活学生认知学习潜能动力服务的理念。遵从这样的理念，教师不妨多聚焦中心要点，多给学生相应的提示和指导，帮助他们在不断前行的过程中发现语文的精彩，让他们在主动参与的过程中找到更多轻松愉悦的学习方法，深化理解感悟。

一、聚焦学本课堂：满足发展需要

学本课堂，应该是以学生的全面发展需要为根本，多给学生更多自我尝试和实践的机会，帮助他们在主动调整学习策略和方法的过程中获得全面认知发展。聚焦学本课堂，就是在鼓励学生主动参与中给他们更多的自由和探索空间。

放大学生探究的好奇心，激活其学习动力，如，在学习六年级上册的第10课《轮椅上的霍金》时，不妨给学生自由想象和实践体验的机会，引导他们将霍金取得的伟大成就和自身遭受的巨大痛苦进行对比，帮助他们在主动深入体味的过程中获得更多丰富感知。按照学生的理解学习差异，我让学生首先模拟霍金，坐在一张椅子，头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中……嘴歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子……通过这样的形象模拟，让学生在真正体味到霍金的不容易基础上，给他们更多的提示和帮助。可建议学生发挥想象，假如你是某家杂志社的记者，你会向霍金提出怎样的采访问题？